A、空腹時(shí),血糖的來(lái)源是肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 |
B、血糖濃度升高時(shí),葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后可合成肝糖原,多余的葡萄糖還可以轉(zhuǎn)化成脂肪和某些氨基酸以儲(chǔ)存能量 |
C、胰島素發(fā)揮作用后被滅活,而胰高血糖素可為靶細(xì)胞提供能量 |
D、醫(yī)生為病人注射肉毒桿菌抗毒素進(jìn)行治療,目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體發(fā)揮體液免疫作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 科學(xué)家 | 研究成果 | 研究方法 |
A | 施旺和施萊登 | 細(xì)胞學(xué)說(shuō) | 調(diào)查法 |
B | 赫爾希和蔡斯 | 證明了DNA是遺傳物質(zhì) | 放射性同位素標(biāo)記法 |
C | 沃森和克里克 | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | 物理模型法 |
D | 摩爾根 | 基因位于染色體上 | 假說(shuō)演繹法 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
B、d表示的是微生物 |
C、a、b說(shuō)明物質(zhì)和能量在a和b之間是雙向流動(dòng)的 |
D、碳元素在c1→c2→…中的傳遞形式是有機(jī)物,其傳遞是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、薩頓運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出了基因在染色體上,摩爾根用假說(shuō)演繹法論證了基因位于染色體上,孟德?tīng)栠\(yùn)用類比推理法發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的第一和第二定律 |
B、科學(xué)家一般采用同位素標(biāo)記法研究光合作用和細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程 |
C、探究減數(shù)分裂中染色體變化的實(shí)驗(yàn)用到了模型建構(gòu)的方法,此外,沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式 |
D、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因?yàn)橥茰y(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息.將S型菌的DNA和DNA酶混合加入含R型菌的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中將產(chǎn)生S型菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 |
B、乙品種玉米的線粒體供能多 |
C、乙品種玉米的葉綠體光合作用強(qiáng) |
D、乙品種玉米的細(xì)胞質(zhì)中含有遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、薩頓利用 類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō) |
B、摩爾根等人首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 |
C、抗維生素D佝僂病的基因位于常染色體上 |
D、基因在染色體上呈線性排列,每條染色體上都有若干個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①和② | B、①和④ |
C、①和③ | D、②和③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位形成電位差 |
B、細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位沒(méi)有電位差 |
C、細(xì)胞膜外的興奮部位與鄰近的未興奮部位沒(méi)有電位差 |
D、細(xì)胞膜內(nèi)外的興奮部位與鄰近的未興奮部位都沒(méi)有電位差 |
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