下列人體能獲得對(duì)傳染病的抵抗力的是（　�。�
A、口服球蛋白
B、接種疫苗
C、輸入丙種球蛋白
D、感染病原體
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：人體的特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，通過體液免疫和細(xì)胞免疫能夠是人產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞，相同抗原在此侵入后會(huì)立即清除抗原．
抗體是體液免疫中效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的，抗體和抗原可以發(fā)生特異性結(jié)合，從而清除抗原；抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白．
疫苗是用細(xì)菌、病毒、腫瘤細(xì)胞等制成的可使機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫的生物制劑，通過疫苗接種使接受方獲得免疫力．
解答： 解：A、口服球蛋白會(huì)被消化液分解成氨基酸，失去了對(duì)傳染病的抵抗力，A錯(cuò)誤；
B、疫苗是減毒或無毒的抗原，通過注射疫苗可以使人進(jìn)行特異性免疫，從而獲得對(duì)傳染病的抵抗力，B正確；
C、輸入丙種球蛋白可以使人快速獲得對(duì)傳染病的抵抗力，C正確；
D、感染過病原體后，人體通過特異性免疫產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞，從而獲得對(duì)傳染病的抵抗力，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了人體免疫的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠明確抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，因此抗體不能口服；能夠理解人體獲得相應(yīng)病原體抵抗力的不同途徑，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A、斐林試劑甲液和乙液可以通過改變濃度的辦法來作為雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)
B、脂肪的鑒定必須使用顯微鏡
C、檢測(cè)還原糖時(shí)，要先加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入斐林試劑乙液
D、檢測(cè)淀粉時(shí)，碘液加入越多藍(lán)色越明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線及A、B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、A產(chǎn)物是初級(jí)代謝產(chǎn)物
B、B產(chǎn)物是次級(jí)代謝產(chǎn)物
C、A產(chǎn)物在調(diào)整期開始合成
D、B產(chǎn)物的積累量在穩(wěn)定期最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列正確的是（　�。�
A、因?yàn)榧?xì)菌是單細(xì)胞生物，所以研究細(xì)菌，只能研究其細(xì)胞層次和個(gè)體層次
B、高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
C、生命活動(dòng)的承擔(dān)者蛋白質(zhì)不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、一個(gè)分子，既不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，也不是其他系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，人體內(nèi)環(huán)境各組成成分之間的主要移動(dòng)方向，不會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A、血漿→組織液
B、組織液→血漿
C、淋巴→組織液
D、淋巴→血漿

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)，就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過氣來，離開現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失．關(guān)于上述現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該同學(xué)表現(xiàn)叫做過敏反應(yīng)
B、引起該反應(yīng)的物質(zhì)是灰塵，屬于過敏原
C、該反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速、消退較快，通常會(huì)引起嚴(yán)重的組織損傷等
D、該反應(yīng)是在再次接觸灰塵時(shí)才發(fā)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究人類嗅覺系統(tǒng)的工作方式時(shí)發(fā)現(xiàn)，有氣味的物質(zhì)會(huì)首先與氣味受體結(jié)合，使受體細(xì)胞產(chǎn)生興奮，該過程中的變化是（　�。�
A、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用奶瓶培養(yǎng)黑腹果蠅，觀察成蟲數(shù)量的變化，結(jié)果如表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析，下列結(jié)論正確的是（　�。�
時(shí)間（天） 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37
成蟲數(shù)（只） 6 10 28 71 131 207 270 302 327 341
A、第1～37天，成蟲數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
B、第9～25天，成蟲數(shù)量增長(zhǎng)的主要原因是個(gè)體生長(zhǎng)加快
C、第13～29天，成蟲出生率上升死亡率下降
D、第21～37天，成蟲數(shù)量的增長(zhǎng)情況與種群密度的改變有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)顯微鏡操作及原理的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、換用高倍鏡后，物像變大，視野變暗
B、目鏡的放大倍數(shù)越小，鏡頭越長(zhǎng)
C、100倍視野下看到一行相連的8個(gè)完整細(xì)胞，400倍只能看到1個(gè)細(xì)胞
D、若切片放反，可能會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)換高倍鏡后看不到原來已觀察到的物體

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同步練習(xí)冊(cè)答案