3．下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，不正確的是（　�。�
A．移植用的胚胎一般取桑椹胚或囊胚
B．滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤(pán)
C．分割囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)要求均等
D．卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加

分析 1、胚胎發(fā)育過(guò)程：
（1）卵裂期：細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，數(shù)量增加，胚胎總體積不增加；
（2）桑椹胚：32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎[之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞]；
（3）囊胚：細(xì)胞開(kāi)始分化，其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織；而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤(pán)；胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔[注：囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂，胚胎伸展出來(lái)，這一過(guò)程叫孵化]；
（4）原腸胚：內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層，下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層，由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔．[細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度]
2、胚胎移植的基本程序主要包括：①對(duì)供、受體的選擇和處理（選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體，有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體．用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理，用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理）；②配種或人工授精；③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存（對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查，此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段）；④對(duì)胚胎進(jìn)行移植；⑤移植后的檢查．
3、對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．

解答 解：A、移植用的胚胎一般取發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的早期胚胎，A正確；
B、囊胚期的滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤(pán)，B正確；
C、分割囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)要求均等，否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育，C正確；
D、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目不斷增加，但有機(jī)物總量在不斷減少，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物胚胎發(fā)育、胚胎移植、胚胎分割等知識(shí)，要求考生識(shí)記動(dòng)物胚胎發(fā)育的具體過(guò)程；識(shí)記胚胎移植的基本程序；識(shí)記胚胎分割的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．現(xiàn)有4支試管A、B、C、D，先向各試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有A．
（2）在加入斐林試劑檢驗(yàn)之前，試管D中剩余的物質(zhì)有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶．
（3）除了溫度和pH對(duì)酶活性有影響外，一些抑制劑也會(huì)降低酶的催化效果．圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線．

①據(jù)圖1分析可推測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物 具有類似結(jié)構(gòu)因而能與酶的活性位點(diǎn)相結(jié)合．非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫和強(qiáng)酸（選填“高溫”、“低溫”、“強(qiáng)酸”）對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同．
②圖2中代表在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的曲線分別是乙、丙．
當(dāng)?shù)孜餄舛认鄬?duì)值大于15時(shí)，限制曲線甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．茶樹(shù)的產(chǎn)量取決于樹(shù)冠的整體光合能力．為研究不同冠層葉片的光合能力，某同學(xué)摘取茶樹(shù)不同冠層的葉片，在相同且適宜的條件下進(jìn)行了對(duì)比測(cè)定，結(jié)果如圖1．

請(qǐng)回答：（ 1）茶樹(shù)葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，捕獲光能的色素中含量最多的是葉綠素a
（2）CO2通過(guò)氣孔進(jìn)人葉肉細(xì)胞后，首先與C5結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供[H]和ATP．
（3）植物的光合作用速率受光照強(qiáng)度，CO2濃度和溫度等影響，其中光照影響光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，CO2濃度影響光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程．
（4）茶樹(shù)的葉綠體中色素可用無(wú)水乙醇（或95%乙醇或有機(jī)溶劑）提��；圖2為四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果，其中cd（填標(biāo)號(hào)）色素帶含有鎂元素．
（5）圖1中光照強(qiáng)度為0～0.25klx時(shí)，下層葉片的CO2固定速率始終等于（大于/等于/小于）中層葉片．光照強(qiáng)度為0.25～0.50klx時(shí)，CO2固定速率最低的是（樹(shù)冠）下層葉片，其低于另外兩組的原因不是（是/不是）光照強(qiáng)度較�。�
（6）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給該植物澆灌Hl8O2，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了（CH218O）．分析其最可能的轉(zhuǎn)化途徑是：Hl8O2先參與有氧呼吸的第二階段生成二氧化碳，二氧化碳再參與光合作用的暗反應(yīng)階段生成有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為了驗(yàn)證胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖的途徑，科研人員做了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料和用具：新鮮兔肝臟切片若干，適宜濃度胰高血糖素溶液（用細(xì)胞培養(yǎng)液配制），細(xì)胞培養(yǎng)液，細(xì)胞培養(yǎng)瓶，細(xì)胞培養(yǎng)箱，葡萄糖測(cè)定儀等．（說(shuō)明：葡萄糖測(cè)定儀可測(cè)定細(xì)胞內(nèi)、外葡萄糖濃度）
實(shí)驗(yàn)步驟：①將新鮮兔肝臟切片隨機(jī)均等分為兩組，放入盛有等量細(xì)胞培養(yǎng)液的細(xì)胞培養(yǎng)瓶中，實(shí)驗(yàn)組編號(hào)為甲，對(duì)照組為乙．測(cè)定兩組培養(yǎng)瓶中葡萄糖濃度，并記錄數(shù)據(jù)．②甲組加入適量的適宜濃度胰高血糖素溶液，乙組加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液，放入細(xì)胞培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間
③再次測(cè)定細(xì)胞培養(yǎng)液中葡萄糖濃度，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．
請(qǐng)回答：
（1）胰高血糖素升高血糖的主要機(jī)理是促進(jìn)肝糖原分解．請(qǐng)把步驟中的空白補(bǔ)充完整．①隨機(jī)均等分．②甲組加入適量的適宜濃度胰高血糖素溶液，乙組加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液，放入細(xì)胞培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間
（2）有人指出測(cè)得的實(shí)驗(yàn)組葡萄糖濃度增加，可能是肝細(xì)胞內(nèi)原有葡萄糖的釋放，為了使實(shí)驗(yàn)更加精確，請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行完善：需要再增加的操作是實(shí)驗(yàn)前用葡萄糖測(cè)定儀測(cè)定細(xì)胞內(nèi)葡萄糖濃度．
（3）若將肝組織搗碎制成勻漿，測(cè)定培養(yǎng)液中葡萄糖濃度，再加入胰高血糖素溶液，此時(shí)培養(yǎng)液中葡萄糖濃度不變，原因是肝組織細(xì)胞膜上的胰高血糖素受體受損，不能識(shí)別．
（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表格，用于記錄完善后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．（3分，表格標(biāo)題不作要求）
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖甲為某油料作物種子萌發(fā)過(guò)程中千重變化曲線；圖乙為密閉容器中種子萌發(fā)初期O2吸收量和CO2釋放量的變化曲線．

（1）圖甲中曲線a→c段變化的主要原因是種子呼吸作用消耗有機(jī)物；曲線c→d段變化的主要原因是種子萌發(fā)進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物多于呼吸作用消耗有機(jī)物．
（2）圖乙中，表示O2吸收量變化的曲線是②．e點(diǎn)之前，曲線①對(duì)應(yīng)的細(xì)胞呼吸方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．寫(xiě)出e點(diǎn)之后的化學(xué)反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量（假設(shè)底物為葡萄糖）．
（3）若將種子萌發(fā)出的植物繼續(xù)在密閉容器內(nèi)培養(yǎng)，先將該植物的葉片在恒定溫度下暗處理1h，暗處理后重量減少20mg，隨后立即再光照1h，光照后比暗處理前重量增加20mg．則該植物葉片光照1h的總光合速率為60mg/h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，請(qǐng)回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題．
（1）在果酒果醋的自然發(fā)酵過(guò)程中，酵母菌的來(lái)源是附著在果皮上的野生型酵母菌，發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約$\frac{1}{3}$的空間，目的是有利于酵母菌有氧呼吸并進(jìn)行快速繁殖；防止發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳造成發(fā)酵液溢出．酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前，除改變溫度外，還需調(diào)整的發(fā)酵條件是通入無(wú)菌空氣．
（2）普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種：

圖一中的②、③過(guò)程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌．某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示，推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（3）制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化，并將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至室溫，加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢�，使其混合均勻，再轉(zhuǎn)移至注射器中，以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的氯化鈣溶液中，觀察凝膠珠的形成．
（4）DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)最后得到絮狀物進(jìn)行鑒定時(shí)，先取兩支試管，分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液，其中向一支試管加入絮狀物，再向兩試管中各加入4mL二苯胺試劑，混合均勻，后續(xù)進(jìn)一步的操作是將試管置于沸水中加入5分鐘（等冷卻后），比較兩支試管中溶液的顏色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列說(shuō)法不正確的（　　）
A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要由施萊登和施旺提出
B．生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C．遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，且闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是（　�。�
A．性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B．性染色體上的基因在生殖細(xì)胞中都表達(dá)
C．性染色體上的基因都隨所在的染色體遺傳
D．初級(jí)精母細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞中都含Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省雙鴨山市高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)DNA、RNA和性狀遺傳的說(shuō)法，正確的是

A．信使RNA上的密碼子總是能和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的反密碼子相對(duì)應(yīng)

B．除終止密碼外，信使RNA上的每一個(gè)密碼子能決定一種氨基酸

C．用核苷酸U將DNA非模版鏈上所有T替換，這條鏈就成了RNA

D．子代相似于親代，是因?yàn)橛H代個(gè)體能將性狀直接傳遞給子代

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同步練習(xí)冊(cè)答案