(2015•衡陽二模)堿基互補配對可發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術中( )

①種子的萌發(fā)

②病毒的增殖過程

③細菌的二分裂過程

④目的基因與運載體的結合

⑤DNA探針的使用

⑥分泌蛋白的加工和運輸.

A.①②③④⑤ B.①②③④⑤⑥

C.②④⑤ D.②③⑤⑥

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關于DNA和RNA的敘述,不正確的是( 。
A.具有細胞結構生物的遺傳物質是DNA
B.一種病毒只能含有DNA或RNA
C.原核細胞中只有DNA或只有RNA
D.葉綠體、線粒體都含有DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.癌細胞形成的根本原因是( 。
A.物理致癌因子的刺激
B.化學致癌因子的刺激
C.病毒致癌因子的刺激
D.細胞內原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•鄂爾多斯期中)如圖為電鏡下觀察的某細胞的一部分.下列有關該細胞的敘述中,正確的是( )

A.此細胞既可能是真核細胞也可能是原核細胞

B.此細胞既可能是動物細胞也可能是植物細胞

C.結構1、2、4、5、6均是由生物膜構成

D.胸腺嘧啶參與堿基互補配對的有1和3

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•唐山校級期末)如圖表示三個神經元及其聯(lián)系.其中“﹣Ο﹣<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式),為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元之間的傳遞方向,進行了相關實驗.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,則③稱為 ,能代表反射弧的結構為(用序號表示)

(2)刺激圖中b點,則b點的電位變化是 ,圖中 點可發(fā)生興奮;

(3)若刺激d點,圖中 點可發(fā)生興奮;

(4)由圖中可以看出一個神經元的突觸小體與下一個神經元的 相接而形成突觸.說明:興奮在神經元上的傳導是 的,在兩個神經元之間的傳遞是 的.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•唐山校級期末)下圖所示燕麥胚芽鞘向光性試驗,此實驗主要說明( )

A.尖端感受光照刺激引起胚芽鞘向光彎曲

B.頂端向胚芽鞘背光一側運輸生長素多

C.尖端產生的物質為吲哚乙酸

D.頂端向胚芽鞘向光一側運輸生長素多

E.頂端向胚芽鞘向光一側運輸生長素多

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014春•桂林期末)如圖所示限制酶切割基因分子的過程,從圖中可知,該限制酶能識別的堿基序列和切點是( )

A.CTTAAG,切點在C和T之間

B.CTTAAG,切點在G和A之間

C.GAATTC,切點在G和A之間

D.GAATTC,切點在C和T之間

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013•沈陽模擬)在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細胞是( )

A.紅細胞 B.吞噬細胞 C.淋巴細胞 D.血小板

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細胞壁破損.成熟的番茄果實中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮. 利用第基因工程減少PG基因的表達,可延長果實保質期.科學家將PG基因反向接到Ti質粒上,導入番茄細胞中,得到轉基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若已獲取PG的mRNA,可通過逆轉錄獲取PG基因.
(2)改造過程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶和質粒,若得到的目的基因兩側需人工合成BamHⅠ黏性末端,己知BamHⅠ的識別序列如下圖甲所示,請在答題紙上圖乙相應位置畫出目的基因兩側的黏性末端.

(3)在該基因上游加結構A可確;虻姆戳x轉錄,結構A上應具有RNA聚合酶酶結合位點,在該番茄新品種的培育過程中,將目的基因導入受體細胞的方法叫做農桿菌轉化法.
(4)用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選.之后還需將其置于質量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細胞是否發(fā)生質壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生.
(5)將轉入反向鏈接PG基因的番茄細胞培育成完整的植株,需要用植物組織培養(yǎng)技術,該技術操作過程中除營養(yǎng)物質外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素.
(6)若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄長(填“長”或“短”),則可確定轉基因番茄成功.

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