如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（3）該生物絕大多數(shù)種類是
 
（自養(yǎng)/異養(yǎng)）生物
（4）該生物的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中．
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中結(jié)構(gòu)①為核糖體；結(jié)構(gòu)②為質(zhì)粒；結(jié)構(gòu)③為擬核；結(jié)構(gòu)④為鞭毛；結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞質(zhì)；結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁；結(jié)構(gòu)⑦為細(xì)胞膜．
解答： 解：（1）該細(xì)胞沒有被核膜包圍的細(xì)胞核，屬于原核生物細(xì)胞．
（2）該細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞相比，兩者共有的結(jié)構(gòu)有核糖體、5細(xì)胞質(zhì)、6細(xì)胞壁、7細(xì)胞膜．
（3）絕大多數(shù)原核生物屬于異養(yǎng)生物
（4）該生物屬于原核生物，其遺傳物質(zhì)存在于③擬核中．
故答案為：
（1）原核   沒有核膜包圍的細(xì)胞核
（2）[1]核糖體、[5]細(xì)胞質(zhì)、[6]細(xì)胞壁、[7]細(xì)胞膜
（3）異養(yǎng)
（4）③擬核
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．如圖所示為人類“治療性克隆”的簡(jiǎn)要過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖作答：

“治療性克隆”的結(jié)果說(shuō)明高度分化的體細(xì)胞的核仍然具有
 
．相同的胚胎干細(xì)胞，可以培養(yǎng)出胰島細(xì)胞、血細(xì)胞、心肌細(xì)胞等各種組織細(xì)胞，究其本質(zhì)原因是基因
 
的結(jié)果．上述“克隆”過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目及功能的變化建立在
 
的基礎(chǔ)上．
Ⅱ．在細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂前期，核膜解體，到末期又重新形成．對(duì)新形成的核膜的來(lái)源有兩種不同意見，一種主張認(rèn)為是由舊核膜的碎片連接形成，另一種主張認(rèn)為是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜重新形成的．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有變形蟲，3H-膽堿（磷脂的成分）和其它必需儀器，為了探究上述主張的合理性，請(qǐng)根據(jù)細(xì)胞工程中的核移植技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論．
設(shè)計(jì)：
（1）將部分變形蟲置于含3H-膽堿培養(yǎng)液中，在適宜的條件下培養(yǎng)，使其膜結(jié)構(gòu)被標(biāo)記．
（2）將已標(biāo)記的核移植到未標(biāo)記的去核的變形蟲中，在培養(yǎng)液
 
（選填“有標(biāo)記”或“無(wú)標(biāo)記”）且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，使其進(jìn)行細(xì)胞分裂．
（3）檢測(cè)新形成細(xì)胞的核膜有無(wú)放射性．
預(yù)測(cè)結(jié)果①：
 
；結(jié)論①：
 
．
預(yù)測(cè)結(jié)果②：
 
；結(jié)論②：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體，
 
條染色單體．該植物的體細(xì)胞內(nèi)正常狀態(tài)下有
 
條染色體．
（2）此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)
 
，其組成的主要物質(zhì)是
 

（3）此期的前一時(shí)期細(xì)胞核中的染色體：染色單體：DNA比值為
 

（4）制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟依次為：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖，圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③代表不同的激素，X代表某個(gè)生理過(guò)程．回答下列問(wèn)題：
（1）興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮，c的膜內(nèi)電位變化是
 
．
（2）人體受到寒冷刺激后，將興奮傳至下丘腦的
 
，一方面使骨骼肌顫栗，另一方面使腎上腺素和
 
（填序號(hào)）的含量升高，產(chǎn)熱增加．
（3）血糖含量降低時(shí)，會(huì)刺激
 
細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素，該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 
．
（4）某病人體內(nèi)產(chǎn)生的某種抗體作用于乙酰膽堿（一種興奮性遞質(zhì)）受體后，使乙酰膽堿受體退化且再生受阻，從免疫角度上說(shuō)，該疾病屬于
 
．臨床上可以切除
 
來(lái)治療重度患者，其原因是切除該器官能抑制T細(xì)胞的發(fā)育，使淋巴因子不能產(chǎn)生，從而減少抗體的產(chǎn)生，當(dāng)然這種治療方式的副作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物，對(duì)于生物的新陳代謝具有非常重要的作用，具有高效性、專一性和作用條件比較溫和等特性，根據(jù)作用的部位不同，可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶．
（1）如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，請(qǐng)分析回答：當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過(guò)程是
 
；從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）胞外酶如
 
，在合成分泌過(guò)程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
（3）酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性，如與光合作用碳反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
 
中，與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶分布在
 
上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠．流程如圖：
（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞需要重新用
 
等處理后再培養(yǎng)；目前使用或冷藏的細(xì)胞通常為10代以內(nèi)，以保持
 
．
（2）圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過(guò)程稱為
 
；也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，培養(yǎng)到一定時(shí)期再通過(guò)
 
后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得．
（3）圖中重組囊胚通過(guò)
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，胚胎在受體內(nèi)存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是
 
；暫不移入的胚胎可使用
 
方法保存．
（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的分離培養(yǎng)獲得
 
．iPS與ES細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)的特點(diǎn)為
 
，iPS與ES細(xì)胞功能上具有發(fā)育全能性，有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向
 
后用于疾病的細(xì)胞治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示的是某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)裝置圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

（1）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與
 
有關(guān)．
（2）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是
 
；將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對(duì)H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是
 
．
（4）曲線c形成的可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光照下葉肉細(xì)胞中甲、乙兩種細(xì)胞器間的氣體交換情況，有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、在黑暗環(huán)境中甲乙結(jié)構(gòu)都將停止其生理活動(dòng)
B、甲、乙結(jié)構(gòu)均能產(chǎn)生ATP，并都能用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、當(dāng)乙的生理活動(dòng)強(qiáng)度大于甲時(shí)，植物表現(xiàn)為積累有機(jī)物
D、通過(guò)增施農(nóng)家肥、成行通風(fēng)能增加植株周圍CO2，促進(jìn)甲的生理活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人雖然不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，但是盡力憋氣后呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)加深加快，其原因是（　�。�
A、血液中氧合血紅蛋白的含量降低
B、血液中的二氧化碳濃度升高
C、血液循環(huán)不暢
D、靜脈中血液回心速度減慢

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