生物工程技術(shù)可實(shí)現(xiàn)基因在微生物、動物、植物之間的轉(zhuǎn)移，甚至可將人工合成的基因?qū)胫参矬w內(nèi)，培養(yǎng)出自然界沒有的新類型．針對這項(xiàng)技術(shù)，下列說法中不正確的是（　�。�
A、可豐富生物多樣性
B、自然界生物共用一套遺傳密碼
C、轉(zhuǎn)基因作物一旦成功，就可成為商品，豐富人們的食物
D、也可以破壞生物的多樣性
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：基因工程可以打破種的界限，增加生物多樣性，同時由于外源基因插入宿主細(xì)胞基因組的部位往往是隨機(jī)的，因此也可能破壞生物的多樣性；同一個基因在不同生物體中表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，說明所有生物共用一套遺傳密碼子；轉(zhuǎn)基因生物既存在有利方面，又存在有害方面，因此要理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性．
解答： 解：A、基因工程可以打破種的界限，增加生物多樣性，A正確；
B、同一個基因在不同生物體中表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，說明所有生物共用一套遺傳密碼子，B正確；
C、轉(zhuǎn)基因生物既存在有利方面，又存在有害方面，C錯誤；
D、由于外源基因插入宿主細(xì)胞基因組的部位往往是隨機(jī)的，因此也可能破壞生物的多樣性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題主要考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其安全性，需要學(xué)生理解并熟記相關(guān)的基礎(chǔ)知識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計(jì)算，第三和第四營養(yǎng)級的消費(fèi)者所獲得能量分別為（　　）
A、0.8%和0.16%
B、4%和0.8%
C、4%和1.6%
D、20%和4%

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科目：高中生物 來源： 題型：

共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成．生物多樣性包括（　�。�
A、遺傳多樣性
B、物種多樣性
C、基因多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，在火棉膠袋（半透膜，淀粉、淀粉酶不能通過而麥芽糖可以通過．）內(nèi)注入淀粉和淀粉酶溶液，插入細(xì)玻管后，用線系緊密封并使細(xì)玻管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面（溫度為淀粉酶活性的最適溫度）．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、將火棉膠袋中液體與雙縮脲試劑反應(yīng)可得紫色物質(zhì)
B、實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)玻管內(nèi)液面高度不變
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍(lán)色
D、燒杯內(nèi)液體與斐林試劑混合后水浴加熱顏色無變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、當(dāng)植物缺鎂時，B點(diǎn)將右移
B、C點(diǎn)時，該植物的總光合速率為20mg/（dm2?葉?h）
C、B點(diǎn)時，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D、C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，不能證明的是（　　）
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、DNA控制蛋白質(zhì)的合成
C、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中表示將某植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，其光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線．a(chǎn)、b、c三點(diǎn)所對應(yīng)的葉肉細(xì)胞中C3含量由高到低的順序是（　�。�
A、a＞b＞c
B、a＜b＜c
C、a＞b=c
D、a=b＜c

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某孤島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個體數(shù)量隨時間變化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、種群①為捕食者，種群②為被捕食者，①數(shù)量的減少，將導(dǎo)致②數(shù)量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個體所含的能量比種群①生物個體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個特有群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化，請根據(jù)圖解回答以下問題：
（1）該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在P點(diǎn)重合，此時呼吸類型為
 
，因?yàn)?div id="2pumycs" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2
 
，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸消耗的葡萄糖的
 
倍．
（3）在長途運(yùn)輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖?div id="klri4nm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對應(yīng)濃度時，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，理由
 
．

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