線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都具有（　　）
A、少量DNA
B、能量轉(zhuǎn)換的功能
C、膜結(jié)構(gòu)
D、運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的功能
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：此題要求知道個(gè)各細(xì)胞器的基本結(jié)構(gòu)和功能．
解答： 解：A、少量DNA是線粒體和葉綠體共有的，A錯(cuò)誤；
B、能量轉(zhuǎn)化的功能是線粒體和葉綠體共有的，B錯(cuò)誤；
C、線粒體和葉綠體均具有兩層膜，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)具有一層膜，C正確；
D、運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的功能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)具有的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：知道膜構(gòu)成的和非膜構(gòu)成的細(xì)胞器，有利于分析此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)參與免疫過(guò)程細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞是一種在非特異性免疫和特異性免疫過(guò)程中都發(fā)揮作用的琳巴細(xì)胞
B、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均能識(shí)別抗原
C、淋巴B細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞的過(guò)程．一定需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
D、人體內(nèi)T細(xì)胞和漿細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量相同，細(xì)胞器的數(shù)量不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人因交通事故導(dǎo)致表達(dá)性失語(yǔ)癥，即患者可以看懂文字、聽懂別人談話，但自己卻不會(huì)講話，不能用詞語(yǔ)表達(dá)意思，他很有可能使大腦皮層的哪個(gè)語(yǔ)言區(qū)受傷？（　　）
A、H區(qū)B、S區(qū)C、V區(qū)D、W區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、人類基因組計(jì)劃是從分子水平研究人類遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程
B、人類基因組計(jì)劃只需測(cè)定人的1個(gè)染色體組的基因序列
C、人類的基因組文庫(kù)只包含一個(gè)城市中全部人的全部基因
D、人類的基因庫(kù)僅含有男性的全部基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、是朊病毒是人“雅-克病”和�！隘偱２　钡闹虏≡�，其化學(xué)成分只有蛋白質(zhì)分子，證明了蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者
B、摩爾根及其同事運(yùn)用類比推理法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞死亡，不利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象，下列判斷正確的是（　�。�
A、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞不可能是極體
B、乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體的同一器官
C、乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC，丙產(chǎn)生的細(xì)胞基因型必為ABC和abC
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有6條染色體，但只有丙中不含同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注，它關(guān)系到人類的生存與可持續(xù)發(fā)展．下列選項(xiàng)中，不屬于全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的是（　�。�
A、金融危機(jī)B、土地荒漠化
C、溫室效應(yīng)D、水資源短缺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)在不同的生物體內(nèi)都相同的是（　�。�
A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所儲(chǔ)存的化學(xué)能
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要能量的來(lái)源
C、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所
D、ATP水解后能量的用途

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，它進(jìn)入細(xì)胞核后，能引起
 
酶催化mRNA的合成．
（2）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 
_．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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