14．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　�。�
A．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B．細(xì)胞的多樣性
C．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別D．細(xì)胞均通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：
（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；
（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；
（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)反映的是細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，即一切動(dòng)植物都由細(xì)胞構(gòu)成，A正確；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)未揭示細(xì)胞的多樣性，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有指出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞是魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．由于細(xì)胞中一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體連接形成一條異常染色體，不含重要基因的短片段在細(xì)胞分裂中丟失（如圖甲），導(dǎo)致某女子的14號(hào)和21號(hào)染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常聯(lián)會(huì)（如圖乙）．配對(duì)的三條染色體中，任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任意一極．下列判斷不正確的是（　　）
A．該女子體細(xì)胞中只有45條染色體但表現(xiàn)型可能正常
B．該變異類(lèi)型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C．不考慮其他染色體，理論上該女子可產(chǎn)生6種不同配子
D．該女子與正常男子婚配沒(méi)有生育21-三體綜合征患兒的風(fēng)險(xiǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．生物膜系統(tǒng)是生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
B．所有的酶都在生物膜上，沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
C．各種生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都是一樣的，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
D．細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會(huì)互相干擾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．為觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，某同學(xué)將水生植物和小魚(yú)放入盛有水的玻璃缸中密封成生態(tài)缸，然后將其置于光照、溫度等適宜的條件下．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物為小魚(yú)的生存提供了食物和氧氣
B．小魚(yú)可為植物的光合作用提供二氧化碳
C．小魚(yú)以植物為食并獲得能量，植物從小魚(yú)的糞便中獲得營(yíng)養(yǎng)和能量
D．若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗環(huán)境中，小魚(yú)和植物都將會(huì)死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在游樂(lè)園乘坐過(guò)山車(chē)，頭朝下疾馳時(shí)，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼亂叫．在此過(guò)程中，機(jī)體存在如下調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A、B、C、D四種激素的名稱(chēng)依次是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、腎上腺素．
（2）在過(guò)山車(chē)中人頭朝下疾馳的刺激下，血液中C和D的含量會(huì)增加（升高），神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)增強(qiáng)，說(shuō)明C與D在調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性上存在的關(guān)系是相互協(xié)同（填“協(xié)同”或“拮抗”）
（3）A、B、C、D都是作為信號(hào)分子通過(guò)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合來(lái)調(diào)控細(xì)胞代謝的，它們一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活．下丘腦通過(guò)垂體實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)稱(chēng)為分級(jí)調(diào)節(jié)，而C對(duì)下丘腦、垂體的調(diào)節(jié)方式則是（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示核苷酸的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．DNA和RNA組成的不同之處表現(xiàn)在②和③上
B．在①位置上加上2個(gè)磷酸基團(tuán)即可構(gòu)成ATP
C．病毒體內(nèi)的②只有一種，③有4種
D．人體內(nèi)的②有兩種，③有5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中a、b、c代表被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)，①②③代表物質(zhì)的運(yùn)輸方式，甲乙代表結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的是[甲]磷脂雙分子層；具有識(shí)別作用的物質(zhì)是[乙]糖蛋白，該物質(zhì)位于細(xì)胞膜的外（填“內(nèi)”、“外”）側(cè)．不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同，主要取決于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)成分．
（2）在低溫下甲排列整齊，但溫度上升后，甲變得排列不整齊，其厚度也會(huì)減小，這說(shuō)明該結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性．圖中c物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式是[③]主動(dòng)運(yùn)輸，你作出此判斷的依據(jù)是需要載體蛋白的協(xié)助和消耗（能量）ATP（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）．
（3）細(xì)胞內(nèi)酚氧化酶與酚類(lèi)底物是分開(kāi)存放的，組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí)，酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類(lèi)底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)．上述文字中“細(xì)胞內(nèi)酚氧化酶與酚類(lèi)底物是分開(kāi)存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有生物膜系統(tǒng)的緣故．“分開(kāi)存放”的現(xiàn)象也表明物質(zhì)進(jìn)出該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有選擇透過(guò)性的生理特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化，由圖分析可知（　�。�
A．甲→乙的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時(shí)期
C．丁→戊的過(guò)程中染色單體數(shù)目發(fā)生改變
D．戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是

A．三個(gè)實(shí)驗(yàn)的顯色反應(yīng)均不相同

B．只有還原糖的檢測(cè)需要加熱到50～65℃

C．脂肪的檢測(cè)需要用清水洗去浮色

D．可用斐林試劑甲液和乙液來(lái)配制雙縮脲試劑

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