A. | 人體細胞中C02產生的場所是線粒體 | |
B. | C02濃度升高時導致呼吸加快,其調節(jié)方式只有神經調節(jié) | |
C. | 此調節(jié)過程的呼吸中樞位于腦干 | |
D. | C02刺激外周化學感受器,調節(jié)呼吸的反射弧中效應器是呼吸肌 |
分析 人體的呼吸中樞位于腦干,血液中二氧化碳濃度升高,刺激感受器產生興奮,傳至呼吸中樞,刺激呼吸肌,導致呼吸加深加快,肺的通氣量增加,排出體內過多的二氧化碳.二氧化碳濃度升高導致呼吸加快,調節(jié)方式屬于神經-體液調節(jié).據(jù)此分析解答.
解答 解:A、人體細胞中CO2是通過有氧呼吸作用產生,場所在線粒體,CO2以自由擴散的方式排出細胞,A正確;
B、血液中的二氧化碳濃度升高導致呼吸加快,刺激呼吸中樞,調節(jié)方式屬于神經-體液調節(jié),B錯誤;
C、人體的呼吸中樞位于腦干,C正確;
D、調節(jié)呼吸的反射弧是:外周化學感受器→傳入神經→呼吸中樞→傳出神經→呼吸肌,所以C02刺激外周化學感受器,調節(jié)呼吸的反射弧中效應器是呼吸肌,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查人體的神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查學生對基礎知識的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 龍膽紫溶液 | B. | 乙烯 | C. | 生長素 | D. | 秋水仙素溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要細胞提供能量 | B. | 都在細胞核中進行 | ||
C. | 都需要模板、酶和原料 | D. | 都遵循堿基互補配對原則 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•定州市校級期末)若用同一顯微鏡觀察同一標本4次,每次僅調整目鏡或物鏡和細準焦螺旋,結果得到下面各圖.其中視野最暗的是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象 | |
B. | 精耕農田與棄耕農田的群落演替的方向與速度均沒有改變 | |
C. | 依據(jù)種群年齡組成能夠預測種群數(shù)量變化趨勢 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,其恢復力穩(wěn)定性越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中原始真核生物與被吞噬的藍藻之間的種間關系只有互利共生 | |
B. | 葉綠體中可能存在的細胞器是核糖體,DNA為線狀 | |
C. | 該真核生物能將太陽能轉變成化學能,是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
D. | 若調查水體中藍藻的數(shù)量,常用的方法是取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞有氧呼吸生成CO2的場所是線粒體膜 | |
B. | 圖中A、B、C三點,在單位時間內C點與氧結合的還原氫最多 | |
C. | 淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有降低作用,其中10mmol•L-1的KNO3溶液作用效果最好 | |
D. | 實驗過程中不能改用CO2作為為檢測有氧呼吸速率的指標 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•定州市校級期末)水稻葉肉細胞中的DNA主要存在于( )
A.細胞質 B.細胞核 C.線粒體 D.葉綠體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•定州市校級期末)藍藻與細菌雖然都屬于原核生物,但是二者有明顯區(qū)別.下列說明不正確的是( )
A.藍藻能進行光合作用 B.藍藻是自養(yǎng)生物
C.大腸桿菌有細胞核 D.大腸桿菌進行寄生生活
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