凹凸不平、發(fā)育不均勻的西瓜，切開后發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可以解釋為（　　�。�

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

C．光照不均勻是生長素分布不均勻

D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育成果實

 

D

生長素具有促進子房發(fā)育成果實的作用，凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育那么這側的果實發(fā)育就受到影響形成凹凸不平的狀態(tài)

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：全國教育先進省市高考模擬試卷與解題指導 生物 題型：013

在市場上可見到發(fā)育不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開觀察，可見凹側種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為

[　　]

A．種子的發(fā)育需果實來提供營養(yǎng)

B．發(fā)育著的種子里合成生長素，促進子房發(fā)育成果實

C．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

D．光照不均使生長素分布不均勻

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科目：高中生物 來源：讀想用　高二生物（上） 題型：013

凹凸不平，發(fā)育不均勻的西瓜，切開后發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為

[　　]

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

C．光照不均勻使生長素分布不均勻

D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源：新教材新學案　配合普通高中課程標準實驗教科書　生物③必修　穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（配人教版） 人教版 題型：013

凹凸不平、發(fā)育不均勻的西瓜，切開后發(fā)現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可以解釋為

[　　]

A．種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

C．光照不均勻使生長素分布不均勻

D．發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源： 題型：

凹凸不平、發(fā)育不均勻的西瓜，切開后出現(xiàn)其凹側的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，此現(xiàn)象可解釋為

A.種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)            

B.發(fā)育種子里合成生長素，能促進子房發(fā)育成果實

C.無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實     

 D.光照不均勻使生長素分布不均勻

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