下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題。

       （1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                           ，此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個最大的特點是                          。

       （2）菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過程直接還田，兩過程比較，土壤獲得的有機物較多的是           （填前者或后者），土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過           的分解，分解產(chǎn)生的             可作為農(nóng)作物光合作用合成有機物的原料。

       （3）從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是               。

 

       （4）某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進行了三級的分級利用，為能更加充分地利用秸稈中的能量，他認為應(yīng)該增加利用的級數(shù)，您是否贊成他的觀點？         。為什么？             

 

【答案】

 

 

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2007屆海中高三級月考質(zhì)量檢測　生物（新課標人教） 題型：022

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題。

(1)

流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________，此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個最大的特點是________。

(2)

菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過程直接還田，兩過程比較，土壤獲得的有機物較多的是________（填前者或后者），土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過________的分解產(chǎn)生________從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

(3)

從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是________。

(4)

某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進行了三級的分級利用，為能更加充分地利用秸稈中的能量，他認為應(yīng)該增加利用的級數(shù)，您是否贊成他的觀點，為什么？________。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年吉林省長春市十一高高二下學期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題。

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                   。
（2）“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的                            原理，最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)，減輕了燃燒秸稈造成的         效應(yīng)。
（3）菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過程直接還田，兩過程比較，土壤獲得的有機物較多的是         （填前者或后者），土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過         的分解產(chǎn)生                      從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
（4）從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是                   。

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科目：高中生物 來源：2013屆吉林省長春市十一高高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題。

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                    。

（2）“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的                             原理，最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)，減輕了燃燒秸稈造成的          效應(yīng)。

（3）菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過程直接還田，兩過程比較，土壤獲得的有機物較多的是          （填前者或后者），土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過          的分解產(chǎn)生                       從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（4）從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是                    。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題。

1.⑴流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是                                    ，此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個最大的特點是                                          。

⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田，如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過程直接還田，兩過程比較，土壤獲得的有機物較多的是______（填前者或后者），土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過                的分解產(chǎn)生__________從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

⑶從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_____________________。

⑷某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進行了三級的分級利用，為能更加充分地利用秸稈中的能量，他認為應(yīng)該增加利用的級數(shù)，您是否贊成他的觀點，為什么？                     。

2.某生物學興趣小組在做“性狀分離比的模擬實驗”之前，做了大量的準備工作，并提出了一系列實驗中可能遇到的問題，如果你是其中一員，你如何來解決這些問題：

實驗材料：小塑料桶2個，2種色彩（黃和白）的小球各25個。

提示：顯性基因用D表示，隱性基因用d表示。

⑴選購小球時應(yīng)注意                                                         ，原因是_________________________________________________________。

⑵每次摸出的小球在統(tǒng)計后要重新放回桶內(nèi)的原因是                               

__________________________________。

⑶使實驗結(jié)果更接近理論值的方法是____________________________________。

⑷設(shè)計一張表格用于在實驗中記錄數(shù)據(jù)。

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