18.根據(jù)南極食物網(wǎng)圖回答下列問題:
(1)在此食物網(wǎng)中有5條食物鏈.
(2)虎鯨屬于三級消費者.
(3)占有兩個營養(yǎng)級的生物是須鯨、虎鯨.
(4)磷蝦與須鯨的關(guān)系是捕食和競爭.
(5)假如虎鯨的食物來源于:浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨 這條食物鏈,那么虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物125kg.
(6)該食物網(wǎng)再加上分解者和非生物的物質(zhì)和能量就可以構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng).

分析 1、食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中共有5條食物鏈,分別是浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.

解答 解:(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系即捕食關(guān)系,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者,圖中的食物鏈有5條,分別是:浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.
(2)圖中屬于三級消費者的是虎鯨.
(3)同種生物在不同食物鏈中的消費者級別和營養(yǎng)級別可能不同,要在各條食物鏈具體分析,占有兩個營養(yǎng)級的生物是虎鯨、須鯨.
(4)須鯨捕食磷蝦,二者都捕食浮游植物,故磷蝦與須鯨的關(guān)系是捕食和競爭.
(5)在浮游植物→大魚→企鵝→虎鯨這條食物鏈中,虎鯨增加1kg,至少需要浮游植物多少克,則能量傳遞效率按20%計算,故至少需要浮游植物=1÷20%÷20%÷20%=125kg.
(6)生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者,圖中只有生產(chǎn)者和消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)5      
(2)虎鯨
(3)虎鯨     須鯨
(4)捕食和競爭  
(5)125kg
(6)分解者    非生物的物質(zhì)和能量

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的某植物突變體,該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(如圖).該突變體植物葉片發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見表(“-”表示未測數(shù)據(jù)).請回答下列有關(guān)問題.
(1)提取該植物突變體的光合色素,應(yīng)在研磨葉片時加入二氧化硅,以加速研磨.用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素,缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的最下端.
(2)該突變體和野生型植物的O2釋放速率與光照強度的關(guān)系如圖所示.當(dāng)光照強度為n時,與野生型相比,突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率較大.當(dāng)光照強度為m時,測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大,據(jù)此推測,突變體固定CO2形成C3的速率更快,對光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]、ATP消耗也更快,進而提高了光合放氧速率.
葉片發(fā)育時期葉面積(最大
面積/%)
$\frac{總?cè)~綠素含量}{mg•{g}^{-1}f{w}^{-1}}$氣孔相對開放度/%$\frac{凈光合速率}{μmolC{O}_{2}•{\;}^{-2}•{s}^{-1}}$
A新葉展開前19---2.8
B新葉展開中871.1551.6
C新葉展開完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
(3)表格中的四組葉片,B的凈光合速率較低,推測原因可能是:
①葉綠素含量低,導(dǎo)致光能吸收不足;
②氣孔相對開放度小,導(dǎo)致CO2吸收不足.
(4)將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中,一段時間后,A的葉肉細胞中,將開始積累乙醇;D的葉肉細胞中,ATP含量將增加.
(5)與C相比,D的葉肉細胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是類囊體(基粒).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在“驗證活細胞吸收物質(zhì)的選擇性”實驗中,浸泡過紅墨水并清洗過后,煮過的玉米胚明顯呈紅色,沒有煮過的玉米胚不呈紅色.該實驗及其現(xiàn)象可以說明(  )
A.玉米胚的活細胞的質(zhì)膜具有選擇透性
B.各種生物的活細胞的質(zhì)膜具有選擇透性
C.玉米胚的活細胞不吸收紅色物質(zhì),死細胞能吸收紅色物質(zhì)
D.各種生物的活細胞不吸收紅色物質(zhì),死細胞能吸收紅色物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個實驗裝置.開始時在潔凈的錐形瓶中裝滿質(zhì)量分數(shù)為2%的葡萄糖溶液,并在其中加入適量的酵母菌.發(fā)酵過程中液體會進入移液管,從移液管的刻度上可以讀出進入移液管的液體量,表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)(單位:mL).
第1分鐘第2分鐘第3分鐘第4分鐘第5分鐘
4℃000.10.20.3
10℃0.21.01.93.14.0
20℃0.41.32.23.34.5
35℃0.71.22.84.45.0
55℃00.10.20.30.4
(1)實驗開始時應(yīng)對葡萄糖溶液做煮沸處理,其目的是除去氧氣和滅菌.
(2)該實驗中酵母菌呼吸的反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(3)表中數(shù)據(jù)表示酵母菌細胞呼吸產(chǎn)生的CO2的量,20℃時它產(chǎn)生的平均速率是0.9mL/min.
(4)最有利于酵母菌發(fā)酵的實驗溫度是35℃,在此溫度條件下預(yù)計在第5分鐘到第6分鐘之間移液管中增加的液體量比第4分鐘到第5分鐘之間增加的量少(多或少),可能的原因是葡萄糖因消耗而減少.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某學(xué)校生物興趣小組進行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”的探究實驗.

(1)本實驗中,若對試管中的培養(yǎng)液中的酵母菌逐個計數(shù)是非常困難的,可以采用抽樣檢測方法.
(2)血細胞計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計數(shù)室內(nèi).計數(shù)室由25個中格、每個中格由16個小格、總共400個小格組成,每個計數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm3
現(xiàn)觀察到圖1中所示a、b、c、d、e 5個中格80個小格內(nèi)有酵母菌40個,則上述1mL酵母菌樣品中應(yīng)該統(tǒng)計的菌體數(shù)2×106個.
(3)該學(xué)習(xí)小組同時做3組實驗,分別測得三組培養(yǎng)液中酵母菌實驗數(shù)據(jù)如下:(單位:萬個/mL)
實驗組別1天2天3天4天5天6天7天
第一組2535150400600800780
第二組2545160420800820815
第三組2525140380700780805
請將該學(xué)習(xí)小組采集的數(shù)據(jù)適當(dāng)處理后,在圖2中以曲線圖形式表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢.
(4)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,為了探究該棄耕農(nóng)田土壤小動物類群豐富度,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如圖3所示裝置,從選取的樣土中收集小動物,他們這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置在漏斗上方加一提供光源和熱源的燈泡.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.人體中由A、T、G 3種堿基構(gòu)成的核苷酸共有( 。
A.2種B.4種C.5種D.8種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.原文填空:
(1)光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能比較獨特,例如,人肝臟細胞的光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有氧化酒精的酶,有些光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中還有合成磷脂的酶.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與細胞核膜相連,向外與質(zhì)膜相連,所以細胞內(nèi)存在著一套復(fù)雜的膜系統(tǒng).
(2)ATP發(fā)生水解時形成腺苷二磷酸(ADP),釋放1 個磷酸基團,同時釋放能量.這些能量就會被利用,如用于肌肉收縮、神經(jīng)細胞的活動以及細胞中的許多其他生命活動.
(3)以某種物質(zhì)對不同波長光的吸收率為縱坐標(biāo),以波長為橫坐標(biāo)作圖,所得的曲線就是該物質(zhì)的吸收光譜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.辦公和學(xué)習(xí)產(chǎn)生大量廢紙,其主要成分是木質(zhì)纖維,人類正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的能源乙醇.圖是工業(yè)上利用微生物分解纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工作流程,請回答相關(guān)問題:

(1)圖中①環(huán)節(jié)所需的微生物若來自土壤,要統(tǒng)計土壤樣品中該活菌的數(shù)目,宜采用稀釋涂布平板法接種,用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時是否需要設(shè)置對照組?為什么?需要,因為需要判斷培養(yǎng)基是否被污染.
(2)圖中①環(huán)節(jié)所用培養(yǎng)基中碳源是纖維素,這種培養(yǎng)基在功能上屬于選擇培養(yǎng)基,篩選該纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法.
(3)④接種的微生物是酵母菌,為降低乙醇生產(chǎn)成本,可利用固定化酶(固定化細胞)技術(shù)使酶能夠重復(fù)使用.若要提取環(huán)節(jié)②中纖維素酶,可采用電泳法(或凝膠色譜法)方法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為某高等植物葉肉細胞結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)相關(guān)知識回答:
(1)結(jié)構(gòu)3是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.
(2)結(jié)構(gòu)1完成的生理過程,其總化學(xué)反應(yīng)式可以寫成C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量.
(3)結(jié)構(gòu)4內(nèi)的液體叫細胞液,含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì),與維持細胞形態(tài)(或滲透壓)密切相關(guān).
(4)細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,組織細胞受損或衰老解體時,酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì).上述文字中“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內(nèi)具有生物膜系統(tǒng)的緣故.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案