實驗組 | 對照組 | |
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平均產(chǎn)卵數(shù) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、水稻、紅萍、水藻分層分布能提高光能利用率,體現(xiàn)了能量的多級利用 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)中的魚類、浮游動物、青蛙、害蟲等動物處于第二營養(yǎng)級 |
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)態(tài)時,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)和能量不能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的群落由水稻、紅萍、魚、青蛙、有害昆蟲和浮游動物組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脫氧核苷酸是組成核糖體的成分之一 |
B、核糖體是有生物共有的細(xì)胞器,線粒體、葉綠體中也存在 |
C、核糖體在合成蛋白質(zhì)過程中,一定遵循堿基互補(bǔ)配對原則 |
D、多肽鏈中的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序直接由核糖體RNA決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育胚狀體利用了植物組織培養(yǎng)這一項生物技術(shù),培養(yǎng)前需要對培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌 |
B、一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24~48小時后,大部分原生質(zhì)體己再分生出細(xì)胞壁可通過觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗來鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生 |
C、從葉片的葉肉細(xì)胞到獲得胚狀體的過程中,需要經(jīng)過有絲分裂、減數(shù)分裂、脫分化、再分化等生理過程 |
D、如果該圖表示基因工程獲取的抗蟲棉培育過程,在基因工程中,微生物可以提供工具酶、運載體、目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過高倍顯微鏡可以看到花生切片中被蘇丹Ⅲ染液染成橙黃色的油脂顆粒 |
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,A液與B液要先混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用 |
C、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可以用作鑒定還原糖的材料 |
D、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑試劑混合,靜置一段時間后就會出現(xiàn)紅黃色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞發(fā)生了基因突變 |
B、細(xì)胞內(nèi)含有4個染色體組 |
C、該細(xì)胞可能處于有絲分裂后期 |
D、可能出現(xiàn)在卵細(xì)胞形成過程中 |
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