17．某農(nóng)場養(yǎng)的馬，毛色有栗色和白色兩種，毛色性狀由基因B、b控制．如果兩匹栗色馬交配，生出了一匹白色小母馬，請回答：
（1）栗色和白色這對相對性狀中，栗色是顯性性狀．
（2）兩栗色馬通過有性生殖產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了白色馬，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是雙親都是雜合子Bb，后代出現(xiàn)了bb．
（3）上述三匹馬中，栗色母馬、白色小母馬的基因型分別是Bb、bb．若上述兩栗色馬交配產(chǎn)生了一匹栗色小馬，該小馬為純合子的可能性是$\frac{1}{3}$，要判斷這匹栗色小馬是純合子還是雜合子，最好選用與其交配的馬毛色是白色．
（4）某公馬與多匹雜合母馬交配，共生出了20匹小馬．若小馬全為栗色，則該公馬的基因型最可能是BB；如果小馬中10匹為栗色，10匹為白色，則該公馬的基因型最可能是bb；如果小馬中14匹為栗色，6匹為白色，則該公馬的基因型最可能是Bb．

分析 根據(jù)題意分析可知：兩匹栗色馬交配，生出了一匹白色小母馬，說明后代出現(xiàn)了性狀分離，因此，栗色為顯性性狀，白色為隱性性狀．

解答 解：（1）由于兩匹栗色馬交配，生出了一匹白色小母馬，后代出現(xiàn)了性狀分離，所以栗色和白色這對相對性狀中，栗色是顯性性狀．
（2）兩栗色馬都是雜合子Bb，通過有性生殖產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了白色馬bb，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．
（3）由于兩栗色馬都是雜合子，所以三匹馬中，栗色母馬、白色小母馬的基因型分別是Bb和bb．若親代兩栗色馬交配產(chǎn)生了一匹栗色小馬，該小馬的基因型為BB或Bb，比例為1：2，所以為純合子的可能性是$\frac{1}{3}$．要判斷這匹栗色小馬是純合子還是雜合子，最好選用與其交配的馬毛色是白色，進(jìn)行測交實驗．
（4）某公馬與多匹雜合母馬交配，共生出了20匹小馬．若小馬全為栗色，則該公馬的基因型最可能是顯性純合子BB；如果小馬中10匹為栗色，10匹為白色，比例為1：1，則該公馬的基因型最可能是隱性個體bb；如果小馬中14匹為栗色，6匹為白色，比例約為3：1，則該公馬的基因型最可能是Bb．
故答案為：
（1）栗
（2）性狀分離    雙親都是雜合子Bb，后代出現(xiàn)了bb
（3）Bb      bb     $\frac{1}{3}$     白色
（4）BB       bb       Bb

點評 本題考查基因分離定律及應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的理解能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生理過程中需ATP提供能量的是

A．植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離

B．淀粉酶催化淀粉水解的過程

C．CO2與RuBP結(jié)合形成三碳酸

D．葉肉細(xì)胞中三碳酸的還原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．長期使用抗生素治病，會出現(xiàn)一些抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌，使抗生素的藥效降低．原因是（　　）
A．長期使用使細(xì)菌不得不適應(yīng)抗生素
B．抗生素的使用導(dǎo)致細(xì)菌發(fā)生了基因突變
C．抗生素對細(xì)菌的不定向變異進(jìn)行了定向選擇
D．細(xì)菌為了適應(yīng)抗生素而產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．依據(jù)教材填空．
（1）進(jìn)行有性生殖的生物，減數(shù)分裂和受精作用能維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定．
（2）DNA分子是以磷酸和脫氧核糖交替連接為基本骨架．
（3）白化病體現(xiàn)了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物性狀． 
（4）基因工程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體． 
（5）在自然選擇的作用下，基因頻率會發(fā)生改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)植物激素的問題．
如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說繪制的一定濃度生長素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的原理圖，請分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞膜內(nèi)運(yùn)送到細(xì)胞壁．
（2）圖中表明，當(dāng)生長素濃度由低升至最適時，酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是下降，被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈，從而使細(xì)胞壁松散，最終使細(xì)胞伸長．能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的另一種植物激素是赤霉素．
（3）不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料，理由是細(xì)胞已高度分化，不能再進(jìn)行有絲分裂．
（4）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時間，圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯；若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗證，可取彎曲處作縱切（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察并測量相應(yīng)細(xì)胞長度．
（5）植物向光彎曲實驗發(fā)現(xiàn)的生長素的基本特征是AD（多選）．
A．促進(jìn)細(xì)胞伸長           B．體內(nèi)含量豐富
C．對各器官靈敏度相似     D．可長距離運(yùn)輸
（6）某同學(xué)為探究高濃度生長素溶液抑制細(xì)胞延長生長的機(jī)理，做了如下實驗：將幾種同種開花植物的根尖分成幾等份：分別在含不同濃度的生長素培養(yǎng)液中放置根尖一份，同時加入少量蔗糖作為能源物質(zhì)；同時也將一份根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中作為對照．一段時間后發(fā)現(xiàn)：有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中的乙烯的含量也越高，根尖的生長也越受抑制．由上述實驗?zāi)憧梢酝瞥鍪裁礃拥慕Y(jié)論？
①生長素誘導(dǎo)根尖合成了乙烯，而乙烯抑制了根的生長；且根尖生長受抑制程度與乙烯含量、生長素濃度呈正相關(guān)（或高濃度生長素溶液抑制細(xì)胞延長生長的機(jī)理是：高濃度生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了大量乙烯，而乙烯抑制了根尖的生長）；
②植物的生長不是簡單地取決于一種激素，而是多種激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，I、II、III、IV是生物大分子，圖中X、Y、Z、Q分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請回答下列問題：

（1）圖中X是葡萄糖，I在小麥種子中主要是指淀粉．
（2）圖中Z是核糖核苷酸，A代表N、P元素，某些生物以III作為遺傳物質(zhì)，如：煙草花葉病毒（HIV等）．
（3）圖中Q的結(jié)構(gòu)通式為，在Q→IV的過程中，形成的連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．
（4）在構(gòu)成人體細(xì)胞的化合物中，含量最多且隨著年齡增長明顯減少的是水．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．流感病毒可引起人、禽、豬、蝙蝠等多種動物感染和發(fā)�。《窘Y(jié)構(gòu)模式圖如下所示．請回答相關(guān)問題：
（1）包膜是病毒從宿主細(xì)胞的細(xì)胞膜中獲得的，其基本骨架是
磷脂雙分子層．
（2）即使曾經(jīng)得過流感并痊愈的人，也較容易再次感染，這是由于流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負(fù)鏈RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變（填變異類型）．
（3）心血管疾病患者感染流感后容易引發(fā)嚴(yán)重后果，因此醫(yī)生建議他們注射疫苗，這屬于免疫預(yù)防（填“免疫治療”、“免疫預(yù)防”）．在流行季節(jié)前接種一次，免疫力可持續(xù)一年，這是由于接種后機(jī)體產(chǎn)生了記憶細(xì)胞的緣故，當(dāng)流感病毒在接種成功后再入侵，機(jī)體表現(xiàn)的反應(yīng)是更快產(chǎn)生大量抗體、效應(yīng)T細(xì)胞（和記憶細(xì)胞），因而可以有效清除病毒．但是接種后仍然有可能得普通感冒，這是由于疫苗的作用具有特異性，只能針對流感病毒起作用．
（4）全病毒滅活疫苗是指將病毒培養(yǎng)在雞胚中然后進(jìn)行滅活處理得到的病原體，屬于傳統(tǒng)疫苗．使用中偶見局部疼痛、紅腫等副作用．倫敦國王學(xué)院的免疫學(xué)家發(fā)現(xiàn)副作用易發(fā)人群體內(nèi)的抗體較易攻擊自身正常組織細(xì)胞，因而有更多可能罹患自身免疫�。�
（5）裂解疫苗和亞單位疫苗則只保留了抗原有效成分HA和 NA蛋白，與全病毒滅活疫苗相比，其安全性會增加（填“增加”、“減少”、“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程，I～Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象，細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征，細(xì)胞2可以無限增殖．下列敘述正確的是（　�。�
A．過程 I 和過程Ⅲ遺傳物質(zhì)均未發(fā)生改變
B．成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等，體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C．細(xì)胞 2 與正常肝細(xì)胞相比，代謝旺盛，DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶活性更高
D．效應(yīng) T 細(xì)胞作用于細(xì)胞 1 和細(xì)胞 2 使其壞死，此過程屬于細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時“演繹”過程的是（ ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．通過測交實驗證明測交后代出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

C．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

D．若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

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同步練習(xí)冊答案