A. | 不同生物的細(xì)胞大小和數(shù)目不同,細(xì)胞周期長(zhǎng)短也不同 | |
B. | 同一生物各種組織的細(xì)胞周期長(zhǎng)短相同,但G1、S、G2和M期長(zhǎng)短不同 | |
C. | 若在G2期加入DNA合成抑制劑,則有絲分裂前期每個(gè)染色體不含染色單體,子細(xì)胞染色體數(shù)目是母細(xì)胞的一半 | |
D. | 減數(shù)分裂前期同源染色體配對(duì),每個(gè)染色體含有2條染色單體,子細(xì)胞染色體數(shù)目與母細(xì)胞相同 |
分析 有絲分裂過程:
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、不同生物的細(xì)胞大小和數(shù)目不同,其細(xì)胞周期長(zhǎng)短也不相同,A正確;
B、同一生物各種組織的細(xì)胞周期長(zhǎng)短不完全相同,所以G1、S、G2和M期長(zhǎng)短也不同,B錯(cuò)誤;
C、若在G2期加入DNA合成抑制劑,由于DNA合成在G2期之前的S期,所以有絲分裂前期每個(gè)染色體仍含有2條染色單體,子細(xì)胞染色體數(shù)目與母細(xì)胞的相同,C錯(cuò)誤;
D、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離,平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,染色體數(shù)目是母細(xì)胞的一半,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞周期的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二肽 | B. | 三肽 | C. | 四肽 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片森林中的全部鳥 | B. | 一塊草地的全部動(dòng)物 | ||
C. | 一個(gè)池塘中的所有鯽魚 | D. | 校園中的所有植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紡錘絲出現(xiàn) | B. | 同源染色體分開 | ||
C. | 著絲點(diǎn)分裂 | D. | 子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多糖和蛋白質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)和核酸 | C. | 油脂和蛋白質(zhì) | D. | 多糖和核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有細(xì)胞的生物遺傳物質(zhì)一定是DNA | |
B. | 分子式符合Cn(H2O)m的物質(zhì)一定是糖類 | |
C. | 糖類的氫氧原子個(gè)數(shù)比一定為2:1 | |
D. | 油脂全都是甘油三酯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 芽的分生組織 | B. | 莖的形成層 | C. | 幼嫩的種子 | D. | 成熟的果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)孢霉素A等可以使T細(xì)胞的增殖受阻,使免疫系統(tǒng)處于弱應(yīng)答或無應(yīng)答狀態(tài) | |
B. | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、蕁麻疹等過敏反應(yīng)發(fā)生于再次接觸過敏原時(shí) | |
C. | HIV侵入人體后,T細(xì)胞數(shù)量持續(xù)減少,HIV數(shù)量持續(xù)增加 | |
D. | 扁桃體、淋巴、胸腺、脾、骨髓均屬于免疫器官 |
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