在“探究pH對過氧化氫酶活性的影響”實驗中，屬于自變量的是（　�。�
A、溫度
B、pH
C、過氧化氫溶液的濃度
D、試管中產(chǎn)生氣泡的多少
考點：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：1、自變量是指實驗者操縱的假定的原因變量，也稱刺激量或輸入變量．
2、因變量是指一種假定的結果變量，也稱反應變量或輸出變量，它是實驗自變量作用于實驗對象之后所出現(xiàn)的效果變量．
3、無關變量是指那些不是某實驗所需研究的，自變量與因變量之外的一切變量的統(tǒng)稱，也稱為非實驗因子或無關因子．無關變量又稱為控制變量，即實驗中除了自變量以外，其它的可能引起實驗結果改變的因素．
解答： 解：A、溫度屬于無關變量，A錯誤；
B、pH屬于自變量，B正確；
C、過氧化氫溶液的濃度屬于無關變量，C錯誤；
D、試管中產(chǎn)生氣泡的多少屬于因變量，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查實驗的變量，要求考生明確探究實驗的目的，能正確區(qū)分自變量、因變量和無關變量，再根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關免疫細胞的說法，正確的是（　　）
A、記憶細胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體
B、B細胞、T細胞和漿細胞遇到刺激后都能不斷進行分裂
C、一個漿細胞內的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的
D、漿細胞的壽命比記憶B細胞短而所含的內質網(wǎng)相對發(fā)達

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探索遺傳物質的過程中，赫爾希和蔡斯做了關于噬菌體侵染細菌的實驗，下列敘述正確的是（　�。�
A、此實驗證明了DNA是主要的遺傳物質
B、用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
C、用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、用32P標記噬菌體的侵染實驗中，放射性主要分布在試管的上清液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次．下列有關生物多樣性的描述及其所屬層次錯誤的是（　　）
選項 生物多樣性的相關描述 層次
A 班上同學中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮 遺傳多樣性
B 美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人 物種多樣性
C 湖北境內除了有平原外，還有丘陵、湖泊和沼澤等 生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D 校園中既有開黃花的菊花，也有開紅花的玫瑰等 物種多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的曲線中：1代表典型的陽生植物；2代表典型的陰生植物；α表示植物在黑暗中呼吸放出CO2的量；β表示光補償點（即光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量時的光照強度），正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中曲線Ⅰ表示某種群的出生率，曲線Ⅱ表示其死亡率．則（　　）
A、種群在c點之前呈“J”型曲線增長，c點之后呈“S”型曲線增長
B、種群數(shù)量增長最快的時期是a點對應的時期
C、c點時此種群的個體總數(shù)達到環(huán)境容納量
D、曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于真核細胞結構和功能的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、抑制線粒體的功能會影響主動運輸
B、核孔是生物大分子物質進出的通道，它對物質的通過仍然有選擇性
C、能將無機物轉化為有機物的細胞一定含有葉綠體
D、細胞膜的結構特點是具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關圖解的敘述中，不正確的是（　�。�
A、圖A生物自交時，非等位基因的遺傳都遵循自由組合定律
B、若圖A為蛙的受精卵，發(fā)育成原腸胚的過程中，細胞內不會出現(xiàn)同源染色體的分離
C、圖B可表示甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)，其中存在著反饋調節(jié)機制
D、圖B中a促進甲狀腺激素分泌的過程不屬于神經(jīng)-體液調節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人口腔上皮細胞被吡羅紅甲基綠染色劑染色后，細胞核和細胞質對應的顏色分別是（　�。�
A、紅色，綠色
B、綠色，紅色
C、綠色，磚紅色
D、橙色，灰綠色

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