A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ | B. | Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ | C. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ | D. | Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ |
分析 1、本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究DNA分子的復(fù)制方式.DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,含有31P、32P的磷酸作為DNA分子的組成成分參與DNA分子的復(fù)制,由于31P、32P的分子量不同,形成的DNA分子的相對(duì)質(zhì)量不同.
2、分析試管:
DNA分子中兩條DNA鏈中都是31P的分子量小,分布在試管的上方“輕”的位置,試管中①位置;
DNA分子中若一條鏈?zhǔn)?sup>31P、另一條鏈?zhǔn)?sup>32P,DNA的分子量處于中間,分布在試管的“中”的位置試管中②位置;
DNA分子中的兩條鏈都是32P,DNA的分子量大,DNA分子在試管的下方“重”的位置,試管中③位置.
解答 解:(1)G0是由題意可知,哺乳動(dòng)物的細(xì)胞放在含有31P磷酸的培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到,G0的2個(gè)DNA分子的兩條DNA鏈中都是31P,應(yīng)位于試管的上方“輕”的位置,和Ⅰ一致;
G1是將G0代細(xì)胞移至含有32p磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細(xì)胞分裂一次獲得的,2個(gè)DNA分子中都是一條鏈?zhǔn)?sup>31P、另一條鏈?zhǔn)?sup>32P,分布在試管的“中”的位置,符合Ⅱ類型;
G2是將G0代細(xì)胞移至含有32p磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)過(guò)第2次細(xì)胞分裂后獲得的,兩個(gè)DNA分子中,一個(gè)DNA分子一條鏈?zhǔn)?sup>31P、另一條鏈?zhǔn)?sup>32P,分布在試管的“中”的位置,另一個(gè)DNA分子兩條鏈都是32P,分布在試管的下方“重”的位置,符合Ⅳ類型.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子半保留復(fù)制的方式,對(duì)DNA分子半保留方式的理解是解題的關(guān)鍵,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論是本題的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 健那綠是一種活體染色劑 | B. | 線粒體被健那綠染成藍(lán)綠色 | ||
C. | 可觀察到線粒體的雙層膜結(jié)構(gòu) | D. | 可用口腔上皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利證實(shí)植物只有在光下才能吸收二氧化碳并放出氧氣 | |
B. | 薩克斯半葉法實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物光合作用的產(chǎn)物還有淀粉 | |
C. | 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物光合作用中產(chǎn)生氧氣的部位是葉綠體 | |
D. | 魯賓和卡門(mén)實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧來(lái)自于水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的作用都表現(xiàn)出兩重性 | |
B. | 植物體的各個(gè)部位都能合成乙烯 | |
C. | 生長(zhǎng)素只分布在植物體中生長(zhǎng)旺盛的部分 | |
D. | 用一定濃度的赤霉素處理成熟期的蘆葦,能使其纖維明顯增長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體植株都會(huì)表現(xiàn)出高度不育的特點(diǎn) | |
B. | 細(xì)菌細(xì)胞中也可以發(fā)生基因重組和染色體變異 | |
C. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 | |
D. | 控制豌豆圓粒和皺粒的基因的根本區(qū)別是脫氧核苷酸的排列順序不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì) | B. | 都含有C、H、O、N四種元素 | ||
C. | 它們的水解產(chǎn)物都是五碳糖 | D. | 都屬于生物大分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雄性 | B. | 雌性 | C. | 無(wú)法確定 | D. | 沒(méi)有性別 |
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