9.如圖表示神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到細胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進行了相關實驗.聯(lián)系圖解回答下列問題:
(1)①代表感受器,③稱為神經(jīng)中樞,能代表反射弧的結構為(用圖中序號表示)①②③④⑤;
(2)刺激圖中b點,則b點膜外發(fā)生的膜電位變化是由正變負,膜外局部電流方向和興奮傳導方向相反
(3)若刺激d點,圖中c(d)e點(用字母表示)可發(fā)生興奮;
(4)一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的樹突膜或細胞體膜相接觸而形成突觸,圖中共表示有3個突觸.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應器.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)由圖可知,①是感受器,③是神經(jīng)中樞,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器組成,即①②③④⑤組成.
(2)刺激圖中b點,則b點膜外發(fā)生的膜電位變化是由正變負,膜外局部電流方向和興奮傳導方向相反.
(3)若刺激d點由于突觸的存在,圖中c、(d)、e可以發(fā)生興奮.
(4)一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的樹突或細胞體形成突觸.由圖可知,在神經(jīng)中樞處共有3個突觸.
故答案為:
(1)感受器      神經(jīng)中樞    ①②③④⑤
(2)由正變負    相反
(3)c(d)e
(4)樹突膜或細胞體膜  3

點評 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導和傳遞的相關知識,意在考查學生對興奮的傳導和傳遞知識的要點的理解,是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州省高一下學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點,不正確的是 ( )

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準確,作用時間短暫,作用范圍比較局限

B.體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時間持久

C.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,地位平等

D.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主導

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州省高二下學期開學考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

白化病和黑尿病都是因酶缺陷引起的遺傳病,前者不能由酪氨酸合成黑色素,后者不能將尿黑酸轉變?yōu)橐阴R宜,排出的尿液因含有尿黑酸,遇空氣后氧化變黑。如圖表示人體內(nèi)與之相關的一系列生化過程,據(jù)圖分析下列敘述,不正確的是( )

A.白化病患者細胞內(nèi)不一定都不含酶B

B.控制酶D合成的基因發(fā)生突變可能會導致黑尿病

C.白化病和黑尿病說明基因是通過控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物性狀的

D.圖中代謝過程可說明一個基因可影響多個性狀,一個性狀也可受多個基因控制

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科目:高中生物 來源:2016屆西藏日喀則地區(qū)第一高中高三下三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為通過花藥培養(yǎng)獲得月季花粉植株的一種途徑。請回答下列相關問題。

(1)選擇花藥時一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。確定花粉發(fā)育時期的最常用方法是____________。一般來說,在 期,細胞核由中央移向細胞一側。為此,通常選擇

的花蕾,成功率最高。

(2)上述途徑是通過胚狀體階段發(fā)育成植株,還可以將花粉在誘導培養(yǎng)基上先形成 ,再將其誘導分化成植株。

(3)某同學在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細菌。如果在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細菌;若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入 染料,培養(yǎng)幾種菌后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌。

(4)在培養(yǎng)過程中為了檢驗制備的培養(yǎng)基是否合格,采取的措施是 ,如果 ,說明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列實例中,能說明生命活動離不開細胞的是( 。
①流感病人打噴嚏時,會有大量流感病毒隨飛沫散布于空氣中
②手觸碰到盛有沸水的電水壺會迅速縮回
③體操運動員完成單杠動作離不開肌肉細胞的收縮和舒張
④人的胚胎發(fā)育過程中,細胞不斷地進行分裂繁殖.
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖表示某動物生殖細胞的形成過程,①~⑧表示相關的細胞.請回答下列問題:

(1)①→②過程中細胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復制,有關蛋白質(zhì)的合成;同源染色體的分離發(fā)生在圖中哪個標號的細胞中②(填標號).
(2)圖中細胞④的名稱是次級卵母細胞.此時期細胞中核DNA、染色體和染色單體的數(shù)量之比是2:1:2.
(3)正常情況如圖中細胞⑧的基因型為Ab.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.為研究下丘腦在生命活動調(diào)節(jié)中的作用,科學家用小白鼠做了以下實驗.
(1)對下丘腦某區(qū)域加溫處理時,小鼠血管舒張,血流量增加,導致散熱量增加.對下丘腦該區(qū)域冷卻處理時,小鼠出現(xiàn)寒顫,并測得甲狀腺激素含量增加,引起其含量變化的激素有促甲狀腺激素釋放激素(TRH)、促甲狀腺激素(TSH).上述實驗說明,下丘腦對機體的體溫調(diào)節(jié)有重要作用.
(2)當飲水不足或飲食過咸時,會刺激下丘腦中的感受器產(chǎn)生興奮并傳導至大腦皮層產(chǎn)生渴覺,同時引起釋放抗利尿激素,該激素通過運輸至腎小管和集合管,促進對水分的重吸收,從而維持水鹽平衡.
(3)實驗過程中,小鼠仍維持晝伏夜出的習性,這說明下丘腦與生物節(jié)律的控制有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.關于植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗,下列敘述不正確的是( 。
A.質(zhì)壁分離到一定程度后不再繼續(xù)分離的原因是細胞因大量失水而死亡
B.質(zhì)壁分離的細胞在清水中復原后,細胞內(nèi)外滲透壓不相等
C.質(zhì)壁分離和復原的過程中,水分進出細胞的方式均為自由擴散
D.質(zhì)壁分離過程中,細胞液的濃度逐漸增加

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.某種植物花的顏色由兩對基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(AA和Aa的效應相同),B基因為修飾基因,淡化顏色的深度(BB和Bb的效應不同).其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表,回答下列問題:
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa __
花的顏色粉色紅色白色
(1)讓純合白花植株和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子一代植株花色全是粉色的.請寫出可能的雜交組合親本基因型AABB×AAbb或aaBB×AAbb
(2)為了探究兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某課題小組選用基因型為AaBb的粉花植株進行白交實驗.
①實驗假設:這兩對基因在染色體上的位置有三種類型,現(xiàn)已給出兩種類型,請將未給出的類型畫在方框內(nèi)(如圖所示,豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).

②實驗步驟:
第一步:粉花植株白交.
第二步:觀察統(tǒng)計子代植物花的顏色及比例.
③實驗可能的結果(不考慮交叉互換)及相應的結論:
a.若子代植株粉色:紅色:白色一6:3:7,則兩對基因在兩對同源染色體上(符合第一種類型);
b.若子代植株粉色:白色=1:1,則兩對基因在一對同源染色體上(符合第二種類型);
c.若子代植株粉色:紅色:白色=2:1:1,則兩對基因在一對同源染色體上(符合第三種類型).

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