15．如圖表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期．其中敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．a和b為一個(gè)細(xì)胞周期B．遺傳物質(zhì)平分發(fā)生在b、d段
C．抑制DNA合成，細(xì)胞將停留在b段D．c段結(jié)束，DNA含量增加一倍

分析 1、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止稱為一個(gè)細(xì)胞周期，細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，分裂間期持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配；
2、分析線段圖：a、c持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，為分裂間期；b、d持續(xù)的時(shí)間短，為分裂期．一個(gè)細(xì)胞周期是a+b或c+d，不能是b+c．

解答 解：A、a和b為一個(gè)細(xì)胞周期，A正確；
B、遺傳物質(zhì)的平分發(fā)生在分裂期，即b、d段，B正確；
C、DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期，因此抑制DNA合成，細(xì)胞將停留在a或c段，C錯(cuò)誤；
D、c是分裂間期，主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，c結(jié)束后DNA加倍，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的判斷，分裂期與分裂間期的特點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞周期概念的準(zhǔn)確理解是解題的關(guān)鍵．從細(xì)胞周期的概念可以推斷，一個(gè)細(xì)胞周期一定是分裂間期+分裂期，而不能倒過(guò)來(lái)，D往往因?qū)?xì)胞周期概念不理解而出現(xiàn)分析錯(cuò)誤．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．1條多肽鏈中有100個(gè)氨基酸，則作為指導(dǎo)它合成的信使RNA分子和用來(lái)轉(zhuǎn)錄該信使RNA分子的基因中，分別至少有堿基（　�。�
A．100個(gè)和200個(gè)B．200個(gè)和400個(gè)C．300個(gè)和300個(gè)D．300個(gè)和600個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是從同一生物體內(nèi)獲得的細(xì)胞示意圖，據(jù)圖分析下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A．這種生物體內(nèi)所含的多糖是淀粉、糖原等，且此時(shí)細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸
B．圖示細(xì)胞不可能取自同一器官，因?yàn)橐覉D細(xì)胞的分裂方式與甲、丙不同
C．只有甲、乙兩圖細(xì)胞中存在同源染色體，且乙圖細(xì)胞中有四個(gè)染色體組
D．圖丙細(xì)胞中M與m分離，分別進(jìn)入不同的配子，是基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．眼蟲(chóng)（原生動(dòng)物）細(xì)胞中含有葉綠體，該事實(shí)說(shuō)明葉綠體可以在某些動(dòng)物細(xì)胞中存活．某學(xué)習(xí)小組針對(duì)眼蟲(chóng)的這一特性，提出一個(gè)探究課題：動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞之間可以實(shí)現(xiàn)雜交．并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)眼蟲(chóng)的特點(diǎn)，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間在理論上是可以實(shí)現(xiàn)雜交的．
實(shí)驗(yàn)步驟：

請(qǐng)回答：
（1）步驟①所選擇的植物材料細(xì)胞中，必須有的細(xì)胞器是葉綠體．
（2）步驟③過(guò)程所用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（3）步驟④除了用電激之外，還可以用病毒（聚乙二醇、振蕩、離心、生物、化學(xué)因素等）等做誘導(dǎo)因素．
（4）如果讓動(dòng)植物雜交種批量培養(yǎng)生產(chǎn)，可以用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示某生物細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)，其中①～④表示細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)①是葡萄糖徹底氧化分解的主要場(chǎng)所
B．結(jié)構(gòu)②屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
C．結(jié)構(gòu)③可能參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成
D．結(jié)構(gòu)④是所有細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是人體局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A，B，C表示結(jié)構(gòu)，a，b，c，d表示液體．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱：A．毛細(xì)血管．B毛細(xì)淋巴管．C組織細(xì)胞．a(chǎn)．細(xì)胞內(nèi)液．b組織液．c淋巴．d．血漿．
（2）a一d中不屬于內(nèi)環(huán)境組成的是a．試以圖示表示a一d四者之間的物質(zhì)交換概況．
（3）圖中a一d，O2濃度最高、最低的分別是d、a，C02濃度最高、最低的分別是a、d．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．下丘腦和垂體在人體的內(nèi)分泌活動(dòng)中起重要的作用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）興奮經(jīng)過(guò)突觸時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（2）垂體是人體重要的內(nèi)分泌腺，不僅分泌[a]生長(zhǎng)激素，還分泌[b]促甲狀腺激素，等激素來(lái)調(diào)節(jié)甲狀腺等其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)．
（3）由圖可知，垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓降低．①～⑤過(guò)程中屬于反饋抑制作用的是④⑤ （填標(biāo)號(hào)）．
（4）如果用激素c飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，其對(duì)缺氧的敏感性將提高 （提高/降低）．
（5）在“探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中，一位同學(xué)的操作過(guò)程如下實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2mL；
第二步：再注入新鮮的淀粉酶溶液2mL振蕩；
第三步：接著注入斐林試劑2mL（邊加入，邊振蕩）；
第四步：將試管下部放入盛有水的燒杯中，水浴加熱1min．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍(lán)色．
回答下列問(wèn)題：
①該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明淀粉沒(méi)有被水解成還原糖．
②要使實(shí)驗(yàn)第四步出現(xiàn)“試管中的液體由藍(lán)色變成磚紅色”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，另一同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在第二步后，將試管下部浸入60℃熱水中保溫5min，然后再做第三、四步．
③上述①和②兩小題，能夠說(shuō)明淀粉酶具有的特性是酶的活性受溫度影響（或酶需要適宜的條件）
④該同學(xué)根據(jù)第②小題作了改進(jìn)，看到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽
糖，具有專一性．但其他同學(xué)認(rèn)為這兩點(diǎn)結(jié)論均不妥，其理由是：
a．該實(shí)驗(yàn)并不能證明淀粉分解的產(chǎn)物就是麥芽糖，只能證明淀粉分解的產(chǎn)物是還原糖
b．實(shí)驗(yàn)步驟中沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，無(wú)法證明該酶具有專一性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南云天化中學(xué)高二下期中文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列化學(xué)物質(zhì)中，不是植物激素的是（ ）

A．吲哚乙酸 B．2，4-D

C．赤霉素 D．乙烯

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述不正確的是（ ）

A．人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病

B．人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病

C．21三體綜合征患者體細(xì)胞中染色體數(shù)目為47條

D．單基因遺傳病是指受一個(gè)基因控制的疾病

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