判斷以下說法正確的是( 。
A、細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體
B、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體
C、單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病
D、基因突變是廣泛存在的,并且對(duì)生物自身大多是有害的
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,基因突變的特征,人類遺傳病的類型及危害
專題:
分析:本題主要考查基因突變、染色體變異的知識(shí).
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性.
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體,均稱為二倍體.幾乎全部動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來,且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w.
解答: 解:A、含有兩個(gè)染色體組的生物體,不一定是二倍體.如果該生物體是由配子發(fā)育而來,則為單倍體;如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來,則為二倍體,A錯(cuò)誤;
B、單倍體可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,故用秋水仙素處理單倍體植株后得到的不一定是二倍體,還可以是多倍體,B錯(cuò)誤;
C、單基因遺傳病是由一對(duì)等位基因控制的遺傳病,C錯(cuò)誤;
D、基因突變具有普遍性和多害少利性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和辨析能力.可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,都能為生物進(jìn)化提供原材料.只有基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.單倍體生物是指未經(jīng)受精作用,由生殖細(xì)胞發(fā)育而來的生物.如果親代是多倍體生物,則單倍體生物也可能含有多個(gè)染色體組.僅當(dāng)親代是二倍體生物時(shí),單倍體生物是只含一個(gè)染色體組的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細(xì)胞中與基因有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),請(qǐng)分析并回答下列問題.

(1)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是
 
,基因和b的關(guān)系是
 

(2)遺傳物質(zhì)的主要載體是
 
,基因和a的關(guān)系是
 

 (3)基因和h的關(guān)系是
 
,h合成時(shí)模板來源于
 
過程,其進(jìn)入合成h的場(chǎng)所需經(jīng)過
 
層磷脂雙分子層.
(4)如果基因存在于
 
上,則其遺傳方式與性別相關(guān)聯(lián),稱謂伴性遺傳.
(5)b的空間結(jié)構(gòu)是
 
.若其中的一條鏈上
(A+G)
(T+C)
=0.25,則另一條鏈上的
(A+G)
(T+C)
=
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一對(duì)基因型為XBXb、XbY的夫婦,生了一個(gè)基因型為XBXbY的孩子(X和X、X和Y分別為一對(duì)同源染色體,B、b分別為染色體上的基因).如果這對(duì)夫婦中只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常,則下列哪些原因可以造成上述結(jié)果.(  )
①精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常;
②精原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常;
③卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂正常、減數(shù)第二分裂異常;
④卵原細(xì)胞減數(shù)第一分裂異常、減數(shù)第二分裂正常.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)某種細(xì)菌的起始數(shù)量為M,理想狀態(tài)下,每20分鐘繁殖一代,T小時(shí)后該種群數(shù)量為( 。
A、M×20T
B、M×23T
C、2×MT
D、2×M20

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞凋亡是有些細(xì)胞將犧牲自己以便于機(jī)體自身的維持與更新
B、細(xì)胞凋亡存在于生物發(fā)育的各個(gè)階段
C、細(xì)胞凋亡是一種積極而主動(dòng)的“創(chuàng)造性的毀滅”過程
D、癌癥是一種細(xì)胞增殖過度而凋亡過大的疾病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、癌變的說法正確的是(  )
A、癌變的細(xì)胞代謝增強(qiáng)
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加,也能使細(xì)胞種類增加
D、細(xì)胞分化、衰老、癌變都與細(xì)胞中遺傳信息的改變有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)菊花的組織培養(yǎng)的說法正確的是( 。
A、需要有三種培養(yǎng)基,其營(yíng)養(yǎng)成分中的碳源應(yīng)該是無機(jī)碳源
B、要用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,即在100℃下保持15 min
C、在培養(yǎng)過程中要先讓愈傷組織生根后再使其生芽
D、用酒精對(duì)外植體進(jìn)行消毒時(shí),持續(xù)的時(shí)間不能太長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示限制酶切割基因分子的過程,從圖中可知,該限制酶能識(shí)別的堿基序列和切點(diǎn)是(  )
A、CTTAAG,切點(diǎn)在C和T之間
B、CTTAAG,切點(diǎn)在G和A之間
C、GAATTC,切點(diǎn)在G和A之間
D、GAATTC,切點(diǎn)在C和T之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖,敘述正確的是( 。
A、圖甲一定為次級(jí)精母細(xì)胞
B、圖乙一定為初級(jí)精母細(xì)胞
C、圖丙有4條染色單體
D、圖丙中的M、m為一對(duì)同源染色體

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