請根據(jù)所學知識,回答與小白鼠生命活動調(diào)節(jié)相關的問題:已知卵巢分泌的雌性激素能促進子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實驗:
組別手術/處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,卵巢平均重量(mg)相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體,同時定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體,同時定期注射適量促性腺激素66218
請回答:
①分組時應將健康、生長發(fā)育狀況和個體大小相近的
 
幼鼠隨機分成4組,每組10只.
②表中第
 
組是本實驗的對照組.
③表中A處的處理方法是
 

④第3組實驗結果產(chǎn)生的原因是
 
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:本實驗的目的是探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,自變量是有無促性腺激素,因變量是卵巢和子宮的平均重量,根據(jù)實驗結果可知:促性腺激素促進卵巢和子宮的發(fā)育.
解答: 解:①本實驗的目的是探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,所以應該雌性幼鼠進行實驗.
②表中第1組是本實驗的對照組.
③第1組是不作處理;第3組切除垂體,同時定期注射適量雌性激素,卵巢重量減輕,但是由于注射雌性激素,故子宮平均重量變化不大;第4組是切除垂體,同時定期注射促性腺激素,卵巢和子宮的平均重量都和對照相差不大.第2組的卵巢和子宮的平均重量都相應減輕,可見沒有激素釋放到卵巢和子宮中,而第3和第4組都是切除垂體,而且都分別注射了適量的雌性激素和促性腺激素,根據(jù)單一變量原則,則A處切除垂體,并且不注射任何激素.
④第3組切除垂體后,促性腺激素減少,導致卵巢不能正常發(fā)育,而定期注射的雌激素促進了子宮發(fā)育,所以子宮平均重量變化不大.
故答案為:
①雌性
②1
③切除垂體,同時注射等量溶劑(生理鹽水)
④切除垂體后,促性腺激素減少,導致卵巢不能正常發(fā)育,而定期注射的雌激素促進了子宮發(fā)育
點評:本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、動物激素調(diào)節(jié)及探究實驗,要求考生能根據(jù)實驗目的判斷實驗的變量,遵循實驗設計的原則,對實驗進行完善,并能運用所學的知識,對實驗現(xiàn)象作出合理的解釋.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

請將下列表格填寫完整.
鑒定物質(zhì)還原糖脂肪蛋白質(zhì)淀粉
選用試劑
 
 
 
碘液
顏色反應   磚紅色
 
紫色
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花長到一定的高度后摘去頂芽側(cè)芽就發(fā)育成枝條,主要原因是頂芽摘除后( 。
A、側(cè)芽附近的生長素來源增加
B、側(cè)芽附近的生長素來源減少
C、側(cè)芽開始不分泌生長素
D、側(cè)芽大量分泌生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細胞分裂素濃度高的部位移動.為驗證這一結論,其同學以蘿卜葉片為材料做了下面的實驗.有關實驗的說法錯誤的是( 。
A、設置乙組作為實驗的對照
B、一段時間后,如甲組右側(cè)涂點的放射性比乙組強,則結論成立
C、兩組葉片左右側(cè)的涂點可以不相同
D、兩組葉片的生長狀況要相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺活動的調(diào)節(jié)示意圖(+表示促進、-表示抑制).據(jù)圖回答:

(1)圖中“激素A”作用的靶器官是
 
.“激素C”的靶細胞是
 

(2)圖中“激素B”和“激素C”分別是
 
 

(3)由圖可知甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)過程中也存在著
 
調(diào)節(jié)機制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--選修1生物技術實踐]
高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑.研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌.其篩選過程如圖所示.

據(jù)圖中信息并結合課本知識回答:
(1)進行①過程的目的是
 
;②過程所使用的接種方法是
 

(2)從用途上來說,Ⅰ號培養(yǎng)基應屬于
 
培養(yǎng)基;從物理狀態(tài)上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時應加入
 
作為凝固劑.
(3)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;一般對配制的培養(yǎng)基應采用
 
進行滅菌.
(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號培養(yǎng)基上生長時可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉,在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈,應挑出
 
的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來源: 題型:

選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物,通過缺氮培養(yǎng)基、含青霉素培養(yǎng)基、含氨的無機培養(yǎng)基,可從土壤中分離出的微生物依次是( 。
A、硝化細菌、放線菌、根瘤菌
B、根瘤菌、青霉菌、圓褐固氮菌
C、圓褐固氮菌、放線菌、硝化細菌
D、圓褐固氮菌、酵母菌、硝化細菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的體溫調(diào)節(jié)中樞和言語區(qū)分別在(  )
A、腦皮層,下丘腦
B、下丘腦,大腦皮層
C、下丘腦,下丘腦
D、大腦皮層,大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)的細胞外液構成了細胞生活的內(nèi)環(huán)境,在下列的各種變化中,發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是(  )
①抗體與抗原結合       ②消化道中蛋白質(zhì)分解成氨基酸       ③丙酮酸分解成二氧化碳和水;
④氧氣在人體內(nèi)的運輸   ⑤胰高血糖素的合成                ⑥神經(jīng)遞質(zhì)與受體結合.
A、①②⑥B、②④⑥
C、③④⑤D、①④⑥

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