分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程:取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件:
(1)無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境:①消毒、滅菌;②添加一定量的抗生素;③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物.
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
(3)溫度和PH:36.5℃±0.5℃;適宜的pH:7.2~7.4.
(4)氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%的CO2(維持培養(yǎng)液的PH).
解答 解:(1)生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種的全套遺傳物質(zhì),因此,從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性.
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍是很廣的,除了快速繁殖、培育無(wú)病毒植物、通過(guò)大規(guī)模的植物組織培養(yǎng)來(lái)生產(chǎn)藥物、食品添加劑、香料、色素和殺蟲(chóng)劑等外,還可應(yīng)用于制成人工種子、轉(zhuǎn)基因植物的培育及植物體細(xì)胞雜交等.
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)兩個(gè)階段,培養(yǎng)時(shí)除需要適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)菌、無(wú)毒等環(huán)境條件以外,還要向培養(yǎng)液中通入氧氣和二氧化碳.通入氧氣的原因是保證細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸(細(xì)胞代謝必需),通入二氧化碳的目的是維持培養(yǎng)液的pH(保證各種酶的正;钚裕
(4)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,先后兩次用胰蛋白酶,配制成細(xì)胞懸浮液,其作用分別是使組織分散成單個(gè)細(xì)胞、使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來(lái).
(5)植物體細(xì)胞雜交的重要意義是克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,擴(kuò)大親本的范圍.
故答案為:
(1)全套遺傳物質(zhì) 全能性
(2)制成人工種子、轉(zhuǎn)基因植物的培育及植物體細(xì)胞雜交
(3)原代培養(yǎng) 傳代培養(yǎng) 保證細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸(細(xì)胞代謝必需) 維持培養(yǎng)液的pH(保證各種酶的正常活性)
(4)使組織分散成單個(gè)細(xì)胞 使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來(lái)
(5)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理及過(guò)程,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程及意義;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程及其定律分析不正確的是( )
A.提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C.孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D.孟德?tīng)栠z傳定律只能適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核遺傳
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下丘腦在人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。關(guān)于下丘腦功能的敘述錯(cuò)誤的是
A.下丘腦分泌的抗利尿激素可引起尿量增加
B.下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C.下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)出的神經(jīng)可支配腎上腺的活動(dòng)
D.下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)方法是同位素示蹤法 | |
B. | 用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體,即可將32P標(biāo)記至噬菌體的DNA | |
C. | 用32P標(biāo)記的噬菌體與細(xì)菌混合一段時(shí)間后離心,結(jié)果沉淀物的放射性很高 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)?zāi)軐NA與蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)觀察它們各自的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
測(cè)交類型 | 測(cè)交后代基因型種類及比例 | ||||
父本 | 母本 | AaBb | Aabb | aaBb | aabb |
F1 | 乙 | 1 | 2 | 2 | 2 |
乙 | F1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
A. | F1產(chǎn)生的AB花粉50%不能萌發(fā),不能實(shí)現(xiàn)受精 | |
B. | F1自交得F2,F(xiàn)2的基因型有9種 | |
C. | F1花粉離體培養(yǎng)將得到四種表現(xiàn)型不同的植株 | |
D. | 由表可知這兩對(duì)基因不遵循自由組合定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)K+的吸收而表現(xiàn)為M1曲線 | |
B. | A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有的不同 | |
D. | 氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài) |
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