下列關于體溫調節(jié)的敘述中,正確的是(  )
A、夏天中午當人進入15℃的空調房時,其產(chǎn)熱量遠遠高于散熱量
B、下丘腦不僅是體溫調節(jié)中樞,還能分泌促甲狀腺激素
C、寒冷刺激人體冷覺感受器時,此時的效應器有皮膚毛細血管、骨骼肌、腎上腺
D、寒冷刺激人體溫覺感受器時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:人體體溫調節(jié):
(1)體溫調節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機理:產(chǎn)熱和散熱平衡;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
解答: 解:A、人為恒溫動物,夏天中午當人進入15℃的空調房時,其產(chǎn)熱量與散熱量仍維持平衡,A錯誤;
B、下丘腦能分泌促甲狀腺激素釋放激素,B錯誤;
C、寒冷刺激人體冷覺感受器時,通過調節(jié)使產(chǎn)熱增加,散熱減少,故此時的效應器有皮膚毛細血管、骨骼肌、腎上腺,C正確;
D、寒冷刺激人體冷覺感受器,炎熱時刺激人體的溫覺感受器,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查人體體溫調節(jié)相關知識,要求考生識記人體體溫調節(jié)中樞、體溫調節(jié)的具體過程,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在番茄幼苗的培養(yǎng)液中,除了必需的微量元素、NH
 
+
4
、PO
 
3-
4
和CO2外,還必需的大量元素有( 。
A、C、H、O、N
B、K、Ca、Mg、Fe
C、Mn、Mo、Cu、Zn
D、K、Ca、Mg、S

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺活動調節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)請用“+”(促進)或“-”(抑制)表示圖中A,D兩處的作用性質.
A.
 
D.
 

(2)當受到寒冷刺激時,甲狀腺受
 
分泌的E
 
激素和
 
分泌的F
 
的調節(jié),使甲狀腺激素分泌量增加.
(3)如果甲狀腺激素的合成量過多時,激素F含量的變化趨勢是
 
.這是一種
 
調節(jié)機制.
(4)甲狀腺激素分泌活動的調節(jié)樞紐是
 
,它也是
 
調節(jié)的神經(jīng)中樞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

要將胡蘿卜韌皮部細胞培養(yǎng)成完整植株,下列哪項是不需要的( 。
A、具有完整細胞核的細胞
B、離體狀態(tài)
C、導入外源基因
D、一定的營養(yǎng)物質和激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是內環(huán)境的組成成分( 。
A、細胞內液B、血漿
C、組織液D、淋巴

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻(二倍體)的花藥通過無菌操作,在一定條件下形成試管苗,請回答下列問題
(1)愈傷組織是花粉細胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細胞團,在愈傷組織形成過程中,必須從培養(yǎng)基中獲得
 
、
 
和小分子有機物等營養(yǎng)物質.
(2)要促進花粉細胞分裂和生長,培養(yǎng)基中應有
 
 
兩類激素.
(3)愈傷組織分化是指愈傷組織形成芽和根,再發(fā)育成具有根、莖和葉的植物體.這一過程必須給予光照,其原因是
 
利用光能制造有機物,供試管苗生長發(fā)育.
(4)這種利用花藥離體培養(yǎng)成的試管苗屬于
 
體.要使它繁殖后代必須采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術的一項是( 。
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株
C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
D、利用細胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領域.辣椒素的獲得途徑如圖.下列敘述錯誤的是(  )
A、①過程的實質是細胞恢復分裂分化能力的過程
B、②過程通常需要在搖床上進行液體懸浮培養(yǎng)
C、③過程與受精卵分裂、分化和發(fā)育成胚的過程相似
D、④過程中需要細胞分裂素多,生長素少的激素配比

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科目:高中生物 來源: 題型:

少量的激活劑或抑制劑就會影響酶的活性,有些陰離子是酶的激活劑,有些陽離子則是酶的抑制劑,某研究小組為探究唾液淀粉酶的激活劑和抑制劑,設計了如下實驗.
實驗材料:唾液淀粉酶溶液、3%淀粉溶液、碘液、0.3%NaCL溶液、1%CuSO4溶液、1%Cu2SO4溶液、蒸餾水.
實驗設置:
  1組2組 3組 4組 
 3%淀粉溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
 唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL 1mL
 蒸餾水 1mL   
 1%CuSO4溶液  1mL  
 1%Na2SO4溶液   1mL 
 0.3% NaCl溶液    1mL
實驗結果:多次取樣,用碘液進行鑒定,記錄每次取樣溶液的顏色情況(見下表).注:“+”代表藍色的程度
時間試管號(對應相應的組號)
1號2號3號
0.5min時藍++藍+++藍++藍++
1min時藍+藍+++藍+
2 min時藍+++紅棕色
3 min時紅棕色藍+++紅棕色棕黃色
 min時棕黃色藍+++棕黃色黃色
5 min時黃色藍+++黃色黃色
藍+++
1h藍+++
請回答下列問題:
(1)實驗中無關變量的控制原則為
 
,實驗中設置第3組的目的是
 
;
(2)實驗中激活劑和抑制劑對酶活性的影響是通過比較
 
得出結論的,若1、3、4號試管的實驗結果為0.5min時為藍+,1min時為黃色,則可通過降低
 
的濃度來控制反應速率;
(3)通過分析實驗結果可推知,
 
是唾液淀粉酶的激活劑,
 
是唾液淀粉酶的抑制劑;
(4)為保證激活劑和抑制劑對唾液淀粉酶的作用能夠明顯體現(xiàn)出來,應在反應之前
 
,然后再進行下一步的實驗操作.

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