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【題目】下列有關伴性遺傳特點的敘述，錯誤的是

A. 伴X染色體隱性遺傳病中，女患者的父親和兒子都是患者

B. 伴X染色體隱性遺傳病中，男患者的父親和母親可以都正常

C. 伴X染色體顯性遺傳病中，男患者的母親和女兒都是患者

D. 伴X染色體顯性遺傳病中，女患者的父親和母親可以都正常

【答案】D

【解析】試題分析：伴X染色體隱性遺傳病中，女患者其父其子必患病，男患者其致病的基因可以來自于攜帶者母親，因此父母雙方都可以表現(xiàn)正常；伴X染色體顯性遺傳病中，男患者其母親和女兒都是患者，女患者的父親和母親必有一方是患者。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列選項中能正確說明水對人體重要性的是

①水和糖類、蛋白質脂肪一樣,為人體提供能量

②沒有水,人體內大部分化學反應就不能進行

③人體缺水時，體內的水全部以結合水的形式存在

④體內營養(yǎng)物質的運輸離不開水

A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】控制兩對相對性狀的基因自由組合，當F2性狀分離比分別是9: 7、 1： 4： 6： 4： 1和15： 1時，F(xiàn)1與雙隱性個體測交，得到的分離比分別是

A．1： 3、 4: 1 和 1: 3

B．1： 3、 1： 2: 1 和 3: 1

C．1： 2： 1、 4: 1 和 3: 1

D．3： 1、 3： 1 和 1: 4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體內神經遞質的描述，錯誤的是

A. 突觸小體中具有合成某種神經遞質的前體物質和酶系

B. 神經遞質貯存于突觸小泡可防止被胞漿內其它酶系破壞

C. 突觸間隙中不存在使神經遞質失活的酶系或攝取回收機制

D. 用神經遞質擬似劑或受體阻斷劑能加強或阻斷遞質的信號傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研小組進行了如圖所示的實驗，據(jù)圖回答問題。

（1）此科研小組研究的內容是生命系統(tǒng)中的________層次。葉片屬于生命系統(tǒng)中的________層次。生命系統(tǒng)中最大的層次是________。

（2）此實驗的實驗結論是____________。

（3）用顯微鏡觀察標本時，一位同學在觀察葉肉細胞時發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈，于是想將它移到視野中央觀察，請根據(jù)以上敘述回答：

①中間亮的黑邊圓圈是________。

②換用高倍鏡觀察前，要將黑邊圓圈移到視野中央，應將標本向________移動，向這個方向移動的理由是__________。

③產生這樣的黑邊圓圈的主要原因是 。

（4）下圖一是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細胞時的視野，下圖二是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應為________（填放大倍數(shù)）。

細胞內的細胞質并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應為_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校高二年級研究性學習小組調查了人的眼瞼遺傳情況，他們以年級為單位，對班級的統(tǒng)計進行匯總和整理，見下表：

子代類型

雙親全為雙眼皮（①）

雙親中只有一個為雙眼皮（②）

雙親全為單眼皮（③）

雙眼皮

120

120

無

單眼皮

74

112

全部子代均為單眼皮

根據(jù)上表中哪一種調查情況，就能判斷哪種眼皮為顯性

A. 第①種 B. 第②種 C. 第③種 D. 三種都可以

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】PCNA是一類只存在于增殖細胞的階段性表達的蛋白質，其濃度在細胞周期中呈周期性變化（如圖），檢測其在細胞中的表達，可作為評價細胞增殖狀態(tài)的一個指標。下列推斷錯誤的是（ ）

A. PCNA經核糖體合成，主要在細胞核內發(fā)揮作用

B. 曲線表明PCNA可能輔助DNA復制

C. PCNA可能與染色體的平均分配到細胞兩極有關

D. 肺癌病人體內的PCNA含量較正常人高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于神經興奮的敘述，錯誤的是

A. 興奮在神經元之間是以神經沖動的形式傳遞

B. 興奮在神經纖維上的傳導方向是由興奮部位到未興奮部位

C. 刺激神經纖維中部，產生的興奮沿神經纖維向兩側傳導

D. 興奮傳導的方向與神經纖維膜外局部電流的方向相反

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述中,正確的是　(　　)

A. 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機環(huán)境

B. 生物的行為信息只作用于異性

C. 各種信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞

D. 生物的種群繁衍離不開信息傳遞

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