科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細胞(DC細胞),能參與人體的免疫的過程(如圖示意),請回答下列問題:

(1)DC細胞處理抗原后,細胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細胞有識別作用的受體相結(jié)合,激活信號分子(S1、S2)從而激發(fā)T細胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過程體現(xiàn)細胞膜的
 
功能.
(2)由圖知,DC細胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 
.DC細胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué),DC細胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細胞,經(jīng)
 
技術(shù)體外增殖后,回輸入該患者體內(nèi),提高清除抗原的效果.
(3)免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對外來抗原的入侵,同時也隨時應(yīng)對體內(nèi)的異常細胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.
(4)艾滋病病毒(HIV)通過T淋巴細胞表面的特異性CD4受體識別T淋巴細胞并侵染,從而破壞人類免疫系統(tǒng).科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細胞中,以防止病毒增殖.其研究思路是:利用HIV可識別
 
細胞,讓HIV識別并侵染,侵染這種細胞后的HIV病毒卻無法增殖.請簡要說明HIV在這種“陷阱”細胞中無法增殖的原因:
 
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖文分析:T細胞能識別抗原表面的抗原決定簇,這個過程稱細胞間的信息交流,是細胞膜的功能之一;T細胞在體液免疫中合成釋放的淋巴因子作用于B細胞使B細胞增殖分化為漿細胞和記憶細胞,T細胞也可以增殖分化為效應(yīng)T細胞和記憶細胞,參與細胞免疫,與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸,使宿主細胞裂解死亡.DC細胞在免疫調(diào)節(jié)中能吞噬、處理并呈遞抗原,可以通過動物細胞培養(yǎng)技術(shù)獲取大量的DC細胞;免疫系統(tǒng)也對自身的病變、衰老的細胞清除,體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能.
解答: 解:(1)信號分子與受體結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流的功能.
(2)圖中顯示的DC細胞相當(dāng)于吞噬細胞,在特異性免疫中能吞噬、處理并呈遞抗原,該細胞可利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)擴增.
(3)免疫系統(tǒng)可將自身突變的癌細胞、衰老損傷的細胞進行防衛(wèi)、監(jiān)控、清除.
(4)利用HIV可識別CD4受體修飾的成熟的紅細胞;成熟的、哺乳動物的紅細胞無細胞核和核糖體,病毒入侵后不能進行核酸的復(fù)制及蛋白質(zhì)的合成從而抑制了HIV的繁殖.
故答案為:
(1)信息交流
(2)吞噬、處理并呈遞抗原   動物細胞培養(yǎng)
(3)防衛(wèi)、監(jiān)控、清除
(4)CD4受體修飾的成熟的紅    成熟的紅細胞無細胞核、核糖體等結(jié)構(gòu),HIV病毒的遺傳物質(zhì)無法擴增,其蛋白質(zhì)也無法合成
點評:本題綜合考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,要求能運用所學(xué)知識,通過比較、分析對問題進行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖表中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

今年年初以來,云南、貴州、四川、廣西和重慶西南五省市持續(xù)嚴重干旱.在全國人民的共同努力下,目前許多地區(qū)旱情已經(jīng)得到了緩解,從群落演替類型分析,請問遭受旱災(zāi)的土地恢復(fù)至原狀的過程屬于( 。
A、原生演替
B、次生演替
C、先進行原生演替,再進行次生演替
D、原生演替和次生演替同時進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳病是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病,已成為威脅人類健康的一個重要因素.
Ⅰ.如圖1是某家族中甲。@性基因為A,隱性基因為a)和乙病(顯性基因為B,隱性基因為b)兩種遺傳病的系譜圖.控制甲乙兩種遺傳病的基因分別位于兩對同源染色體上.經(jīng)DNA分子結(jié)構(gòu)分析,發(fā)現(xiàn)乙病基因與其相對應(yīng)的正;蛳啾,乙病基因缺失了某限制酶的切點.如圖2表示甲、乙、丙3人的乙病基因或相對應(yīng)正;虻暮怂岱肿与s交診斷結(jié)果示意圖.據(jù)圖回答下列問題.

(1)從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點是
 
;若Ⅱ7和Ⅱ8再生一個患甲病子女的概率為
 

(2)已知對Ⅱ3和Ⅲ13進行核酸分子雜交診斷,Ⅱ3電泳結(jié)果與圖2中甲相同,Ⅲ13電泳結(jié)果與圖2中乙相同,則由此可以判斷乙病的遺傳方式是
 
,9號個體的基因型是
 

(3)若Ⅱ8進行核酸分子雜交診斷,其電泳結(jié)果與乙相同.則Ⅲ9和Ⅲ12結(jié)婚,生育的子女患病的概率為:
 

(4)目前已發(fā)現(xiàn)的人類遺傳病有數(shù)千種,其中的多基因遺傳病常表現(xiàn)出
 
等特點.
Ⅱ.某校研究性學(xué)習(xí)小組對某地區(qū)人類的遺傳病進行了調(diào)查.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),甲遺傳病 (甲。┰诨加性摬〉募易逯邪l(fā)病率較高,往往是代代相傳;乙遺傳。ㄒ也。┑陌l(fā)病率較低.以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中的情況統(tǒng)計表(甲、乙病均由核基因控制),請回答.
表現(xiàn)型
人數(shù)
性別

有甲病,無乙病

無甲病,有乙病

有甲病,有乙病

無甲病,無乙病
男性 280 249 5 4466
女性 281 16 2 4701
(5)甲病最可能是
 
遺傳;乙病最可能是
 
遺傳病,判斷的主要依據(jù)是:
 
;②
 

(6)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有這樣一個家庭:丈夫患甲病,妻子患乙病,生了一個患乙病的男孩(假設(shè)與甲病相關(guān)的基因為A或a,與乙病相關(guān)的基因為B或b),請在下面空白處寫出遺傳圖解.
(7)在圓圈中畫出該男孩的基因與染色體的位置關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人提出這樣一種設(shè)想:如果能培育出一種既能在地上結(jié)蕃茄,又能在地下結(jié)馬鈴薯的植物,該有多好!
(1)現(xiàn)有一株蕃茄A(二倍體)和一株馬鈴薯B(四倍體),請完成培育“蕃茄馬鈴薯”雜種植株的簡要過程.
第一步:
 
;
第二步:
 
;
第三步:雜種細胞用植物組織培養(yǎng)方法培養(yǎng),經(jīng)
 
形成雜種植株.
(2)上述雜種細胞在組織培養(yǎng)過程中,其培養(yǎng)基的營養(yǎng)物質(zhì)主要是
 
(至少回答4種),至少應(yīng)添加的植物激素是
 

(3)形成的雜種植株“蕃茄馬鈴薯”為
 
倍體.該雜種植株的結(jié)果是
 
,盡管結(jié)果遠未達到人們的預(yù)期,但這項研究的意義十分重大,表現(xiàn)在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列圖表完成有關(guān)問題:

(1)圖中A是
 
,有
 
(填縮寫字母)四種類型;B是
 
,D是
 

(2)如果把E代表的DNA換成RNA,則B是
 
,D是
 
;A有
 
(填縮寫字母)四種類型.
(3)真核細胞中DNA分布在
 
、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥的穎色受兩對基因(B-b,Y-y)控制,有黑色B___,黃色bbY_,白色bbyy三種類型,現(xiàn)有黑穎(甲)和黃穎(乙)兩純合親本雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交后,F(xiàn)2為黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.請回答下列問題:
(1)兩純合親本基因型為:甲
 
,乙
 

(2)請問這兩對等位基因是否位于兩對同源染色體上?
 
.(填“是”或“不是”)
(3)若F1與白穎燕麥雜交,則子代性狀及分離比為
 

(4)若基因型為BBYY的燕麥且有更強的抗逆性和更高的蛋白質(zhì)含量,下面是利用甲、乙兩親本培育出此品種的育種方案,請補充完整.育種過程:
①雜交,得到F1:BbYy(黑穎)
②取F1配子→
 
→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純系植株
③隨機選取黑穎植株并編號,其基因型為BBYY,BByy,選取后,每株的部分種子留存,部分種子種植,并與白穎植株雜交,得F3;
④將F3自交,觀察后代性狀情況,若后代
 
,則原黑穎植株所結(jié)種子即為BBYY;否則應(yīng)淘汰.

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等植物細胞間的胞間連絲的主要作用是( 。
A、控制物質(zhì)進出細胞
B、信息交流
C、支持細胞的骨架系統(tǒng)
D、建立細胞間的封閉系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素對植物生長的作用具有兩重性,既可以促進生長,也可以抑制生長.若用橫坐標(biāo)表示生長素的生理作用,縱坐標(biāo)表示生長素濃度,則下列圖示中正確的是( 。
A、甲:①促進;②抑制
B、甲:①抑制;②促進
C、乙:③促進;④抑制
D、乙:③抑制;④促進

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖,分析不正確的是( 。
A、D代表細胞呼吸,一部分能量在細胞呼吸中以熱能形式散失
B、B是貝類用于自身生長、發(fā)育和繁殖所需的能量
C、貝類攝入的能量就是流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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同步練習(xí)冊答案