10.反義RNA是指與mRNA或其他RNA互補(bǔ)的小分子RNA,當(dāng)其與特定基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合,可阻斷該基因的表達(dá),研究發(fā)抑癌棊因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA,其作用機(jī)理如圖.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈相同
B.將該反義RNA導(dǎo)入正常細(xì)胞,會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變
C.反義RNA能與DNA互補(bǔ)結(jié)合,故能用其制作DNA探針
D.該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)

分析 分析題圖:圖示為反義RNA阻斷基因表達(dá)的機(jī)理圖,抑癌基因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA,該反義RNA能與抑癌基因表達(dá)產(chǎn)生的mRNA結(jié)合形成雜交RNA,進(jìn)而阻斷相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成.

解答 解:A、反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ),因此圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈互補(bǔ),A錯(cuò)誤;
B、將該導(dǎo)入正常細(xì)胞,可導(dǎo)致抑癌基因不能正常表達(dá)生成相應(yīng)蛋白質(zhì),不能阻止細(xì)胞不正常分裂,因此可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變,B正確;
C、反義RNA能與DNA中一條單鏈互補(bǔ)配對(duì),因此也可以用其制作探針,C正確;  
D、由圖可知,該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)形成雜交雙鏈RNA,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞癌變、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記細(xì)胞癌變的根本原因,掌握抑癌基因和原癌基因的作用;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程,能根據(jù)圖中信息答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)核移植的說法錯(cuò)誤的是( )

A.用核移植得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物

B.核移植的受體細(xì)胞最好是受精卵

C.核移植可以充分發(fā)揮優(yōu)良種畜的生殖潛力

D.核移植得到的克隆動(dòng)物屬于無性生殖

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人腦功能的敘述錯(cuò)誤的是

A.語言功能是人腦特有的高級(jí)功能

B.大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字

C.人腦的高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控

D.由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子,請分析回答:

(1)圖中表示構(gòu)成細(xì)胞的元素中,最基本的元素是指 。

(2)物質(zhì)a是 ,在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 ;若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有,并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是 ,能被蘇丹Ⅳ染液染成 。

(3)染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是____________________在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。

(4)與d同屬于一類的還有________________、__________________等。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.人類的ABO血型系統(tǒng)中,IA與IB為共顯性基因,對(duì)i均為顯性.一般情況下,下列婚配方式中不可能出現(xiàn)O型血子女的是( 。
A.A型×B型B.A型×O型C.B型×O型D.O型×AB型

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.玉米種子在曬干的過程中和干種子在爆炒成“爆米花”的過程中,依次失去的水分主要是( 。
A.自由水、自由水B.自由水、結(jié)合水C.結(jié)合水、自由水D.結(jié)合水、結(jié)合水

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.植物側(cè)芽的生長受IAA及其他物質(zhì)的共同影響.有人以豌豆植株為對(duì)照進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測定側(cè)芽長度,見圖1;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見圖2.

(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子,頂芽合成的IAA運(yùn)輸方向一般為極性運(yùn)輸.
(2)實(shí)驗(yàn)一中,32h時(shí),Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,其原因是涂抹的IAA運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近,高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長.
(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測到含14C的有機(jī)物是三碳化合物.a(chǎn)、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多.
(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測,8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組,請對(duì)這些結(jié)果提出合理的假設(shè):Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多,促進(jìn)側(cè)芽生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.血紅蛋白屬于內(nèi)環(huán)境組成成分
B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”
C.組織液不斷生成與回流,并保持動(dòng)態(tài)平衡
D.寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.為探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,某生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),過程及結(jié)果如下:
①將綠豆種子浸泡,萌發(fā)后,經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取大小相同的6片圓形濾紙片,濾紙片滴加等量相應(yīng)的溶液處理,如表所示
編號(hào)濾紙片浸入的溶液或試劑
1綠豆淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液(弱堿性)
4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸
5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面(如圖1),將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi),約30min.
④取走濾紙片,將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),1min后用清水緩緩沖去多余的碘液.
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的透明圈即“清晰區(qū)”(非藍(lán)色區(qū)域),比較透明圈直徑大。ㄈ鐖D2)
請分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量PH不同,該興趣小組如何判斷淀粉酶活性的強(qiáng)弱淀粉瓊脂培養(yǎng)基表面形成的透明圈(或清晰區(qū))直徑大。
(2)該實(shí)驗(yàn)要求每片圓形濾紙浸入等量的溶液或試劑,目的是控制實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量(“自變量”“因變量”或“無關(guān)變量”)
(3)若在4號(hào)濾紙片上再滴加2滴稀碳酸鈉溶液,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),形成的透明圈直徑與5不同(相同或不同)
(4)酶發(fā)揮催化作用的實(shí)質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.

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