10．反義RNA是指與mRNA或其他RNA互補(bǔ)的小分子RNA，當(dāng)其與特定基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，可阻斷該基因的表達(dá)，研究發(fā)抑癌棊因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA，其作用機(jī)理如圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈相同
B．將該反義RNA導(dǎo)入正常細(xì)胞，會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變
C．反義RNA能與DNA互補(bǔ)結(jié)合，故能用其制作DNA探針
D．該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)

分析 分析題圖：圖示為反義RNA阻斷基因表達(dá)的機(jī)理圖，抑癌基因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA，該反義RNA能與抑癌基因表達(dá)產(chǎn)生的mRNA結(jié)合形成雜交RNA，進(jìn)而阻斷相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成．

解答 解：A、反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)，因此圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈互補(bǔ)，A錯(cuò)誤；
B、將該導(dǎo)入正常細(xì)胞，可導(dǎo)致抑癌基因不能正常表達(dá)生成相應(yīng)蛋白質(zhì)，不能阻止細(xì)胞不正常分裂，因此可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變，B正確；
C、反義RNA能與DNA中一條單鏈互補(bǔ)配對(duì)，因此也可以用其制作探針，C正確；  
D、由圖可知，該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)形成雜交雙鏈RNA，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞癌變、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記細(xì)胞癌變的根本原因，掌握抑癌基因和原癌基因的作用；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，能根據(jù)圖中信息答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)核移植的說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．用核移植得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物

B．核移植的受體細(xì)胞最好是受精卵

C．核移植可以充分發(fā)揮優(yōu)良種畜的生殖潛力

D．核移植得到的克隆動(dòng)物屬于無性生殖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人腦功能的敘述錯(cuò)誤的是

A．語言功能是人腦特有的高級(jí)功能

B．大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字

C．人腦的高級(jí)中樞可對(duì)脊髓中相應(yīng)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控

D．由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請分析回答：

（1）圖中表示構(gòu)成細(xì)胞的元素中，最基本的元素是指 。

（2）物質(zhì)a是 ，在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 ；若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，則A是 ，能被蘇丹Ⅳ染液染成 。

（3）染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是____________________在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。

（4）與d同屬于一類的還有________________、__________________等。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．人類的ABO血型系統(tǒng)中，IA與IB為共顯性基因，對(duì)i均為顯性．一般情況下，下列婚配方式中不可能出現(xiàn)O型血子女的是（　�。�
A．A型×B型B．A型×O型C．B型×O型D．O型×AB型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．玉米種子在曬干的過程中和干種子在爆炒成“爆米花”的過程中，依次失去的水分主要是（　�。�
A．自由水、自由水B．自由水、結(jié)合水C．結(jié)合水、自由水D．結(jié)合水、結(jié)合水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物側(cè)芽的生長受IAA及其他物質(zhì)的共同影響．有人以豌豆植株為對(duì)照進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測定側(cè)芽長度，見圖1；
實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，見圖2．

（1）IAA是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的IAA運(yùn)輸方向一般為極性運(yùn)輸．
（2）實(shí)驗(yàn)一中，32h時(shí)，Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是涂抹的IAA運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機(jī)物是三碳化合物．a(chǎn)、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多．
（4）綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測，8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組，請對(duì)這些結(jié)果提出合理的假設(shè)：Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進(jìn)側(cè)芽生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．血紅蛋白屬于內(nèi)環(huán)境組成成分
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”
C．組織液不斷生成與回流，并保持動(dòng)態(tài)平衡
D．寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響，某生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，過程及結(jié)果如下：
①將綠豆種子浸泡，萌發(fā)后，經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液．
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取大小相同的6片圓形濾紙片，濾紙片滴加等量相應(yīng)的溶液處理，如表所示
編號(hào)濾紙片浸入的溶液或試劑
1綠豆淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液（弱堿性）
4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸
5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面（如圖1），將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，約30min．
④取走濾紙片，將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，1min后用清水緩緩沖去多余的碘液．
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的透明圈即“清晰區(qū)”（非藍(lán)色區(qū)域），比較透明圈直徑大�。ㄈ鐖D2）
請分析回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量PH不同，該興趣小組如何判斷淀粉酶活性的強(qiáng)弱淀粉瓊脂培養(yǎng)基表面形成的透明圈（或清晰區(qū)）直徑大�。�
（2）該實(shí)驗(yàn)要求每片圓形濾紙浸入等量的溶液或試劑，目的是控制實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量（“自變量”“因變量”或“無關(guān)變量”）
（3）若在4號(hào)濾紙片上再滴加2滴稀碳酸鈉溶液，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，形成的透明圈直徑與5不同（相同或不同）
（4）酶發(fā)揮催化作用的實(shí)質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

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