臺灣塑化劑事件的爆發(fā)，使我們認識到環(huán)境激素對人體的危害．有人猜測塑化劑的作用類似于雌激素，可能會引發(fā)性早熟．請設計實驗探究上述猜測是否正確．（說明：性成熟的早晚可以用初次發(fā)情時間為指標）
（1）材料和用具：同種
 
雌鼠若干，
 
的飼料（甲），含適量濃度雌性激素的飼料（乙），普通飼料（丙）等．
（2）實驗目的：探究塑化劑的作用是否類似于雌激素，可引發(fā)單位性早熟．
（3）實驗原理：
 
．
（4）實驗思路：
①將雌鼠
 
3組，編號A、B、C．
②A組每天飼喂一定量的飼料甲，B組每天飼喂等量的飼料乙，C組每天飼喂等量的飼料丙．
③在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)．
④
 
．
（5）如果猜測正確，則實驗結果是：
 
．
考點：動物激素的應用
專題：
分析：本題實驗目的為探究塑化劑的作用是否類似于雌激素，可引發(fā)性早熟，因此自變量為塑化劑，因變量為性成熟的早晚；設立對照實驗的原則是單一變量和對照原則．
解答： 解：（1）應該選取發(fā)育程度相同的同齡、幼年雌鼠若干；本實驗的目的是探究塑化劑的作用，因此要用含適量濃度塑化劑的飼料．
（3）實驗原理：過量雌激素會引發(fā)性早熟，性成熟的早晚可以用初始發(fā)情時間為指標．
（4）①本實驗要做到平均分組；④本題實驗的因變量為各組雌鼠的初始發(fā)情．
（5）如果猜測正確，則實驗結果是：A、B兩組的平均初始發(fā)情時間都短于C組
故答案為：
（1）同齡、幼年      含適量濃度塑化劑
（3）過量雌激素會引發(fā)性早熟，性成熟的早晚可以用初始發(fā)情時間為指標
（4）①均分       ④觀察記錄每個雌鼠的初始發(fā)情時間，并取平均值
（5）A、B兩組的平均初始發(fā)情時間都短于C組
點評：本題以塑化劑為素材，考查對照實驗設計的相關知識，意在考查學生驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞學說建立于19世紀，是自然科學史上的一座豐碑．它揭示了（　　）
A、細胞的統(tǒng)一性
B、細胞的多樣性
C、植物細胞與動物細胞的區(qū)別
D、細胞分化的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是血糖調節(jié)的部分過程圖解．甲、乙表示器官，a、b表示相應激素．下列說法中正確的是（　　）
A、器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺
B、激素a能夠促進過程①，抑制過程②
C、激素b是唯一能夠升高血糖的激素
D、激素b的作用結果反過來會影響激素b的分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關人體免疫的問題．
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細胞，⑧和⑨表示免疫分子．

（1）以下不屬于第1道免疫防線的是
 
．
     A．溶酶體            B．汗液           C．口腔粘膜            D．胃酸
（2）圖中細菌①可以吞噬多種病原體，因此這一免疫過程的特點是
 
．
（3）圖中②和④的名稱分別是
 
和
 
；⑧和⑨分別表示
 
．
（4）接種疫苗后，若有相應病原體再次入侵人體，則人體會迅速產(chǎn)生免疫應答，結合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗室對小白鼠的生命活動調節(jié)進行了相關研究．
向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果；觀點二：這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
（一）實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中
 
的含量．
（2）用手術器械將A組小白鼠的
 
 （器官）切除，B組做相同的外傷手術，但不摘除此器官這樣做目的是
 

（3）向A、B兩組小白鼠注射
 

（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（5）一段時間后，測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量．
（二）實驗結果及結論：
（1）若
 
；，則支持觀點一；
（2）若
 
，則支持觀點二．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因（1.2kb），并將之取代質粒pZHZl（3.7kb，1kb=1000對堿基）上相應的E-F區(qū)域（0.2kb），形成重組質粒pZHZ2，請據(jù)圖回答下列問題
（1）限制酶E和與限制酶F在結構和功能上的不同之處分別在于①
 
②
 
．
（2）pZHZ2所含有的堿基對數(shù)為
 
kb．
（3）將重組質粒pZHZ2導入至山羊的受精卵細胞中，若pZHZ2進入細胞后插入在一條染色體DNA上，那么獲得轉基因純合子山羊的方式是
 
．
（4）上述目的基因模板鏈中的TGA序列對應一個密碼予，翻譯時識別該密碼子的tRNA上相應的堿基序列是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗．回答相關問題：
[實驗目的]比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
[實驗原理]略．
[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等
[實驗步驟]
（1）取四支試管，分別編號．
（2）在下表各列的字母位置，填寫相應試劑的體積量（ml），并按表內要求完成操作．
試管1 試管2 試管3 試管4
蒸餾水 2 2 2 A
pH=8緩沖液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
總體積 3.8 3.8 3.8 B
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時．
（4）在上述四支試管冷卻后滴入碘液．
（5）觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺．
[實驗結果]（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
試管1 試管2 試管3 試管4
顏色深淺程度 ++ - + C
 
（1）填寫表中的數(shù)值：A
 
，C的顏色深淺程度
 
（用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是
 
，無關變量有
 
（至少寫出2種）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外，還可以用
 
試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗，顏色變化最大的試管是
 
．
（4）根據(jù)上述結果得出的實驗結論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（5）同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗．如圖坐標中已根據(jù)實驗結果畫出表示3號試管中酶活性的曲線，請你在坐標中畫出表示2號試管中酶活性的曲線
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）葫蘆科中一種被稱為噴瓜的植物，又稱“鐵炮瓜”，其性別類型由aD、a+、ad三種基因決定，三種基因關系如圖1所示，其性別類型與基因型關系如表2所示，請根據(jù)有關信息回答下列問題．
性別類型 基因型
雄性植株 aDa+、aDad
兩性植株（雌雄同株） a+a+、a+ad
雌性植株 adad
①由圖1可知基因突變具有
 
的特點．
②由表2信息可知，自然界中沒有雄性純合植株的原因是
 
．
③某雄性植株與雌性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株=1：1，則親代雄性植株的基因型為
 
．
④噴瓜果皮深色（B）對淺色（b）為顯性，若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結的種子．
a．二倍體噴瓜和四倍體噴瓜
 
（填“有”或“無”）生殖隔離．
b．從細胞染色體組的角度預測：這些四倍體植株上結的種子播種后發(fā)育成的植株會有
 

種類型．
c．這些植株發(fā)育成熟后，從其上結的果實的果皮顏色可以判斷這些植株的類型．（提示：果皮由母本的組織直接發(fā)育而來；對于自然不能結果的，可人為處理．）
如果所結果皮為
 
色，則該植株為三倍體；如果所結果皮為
 
色，則該植株為四倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蝴蝶蘭在正常和長期干旱條件下CO2吸收速率的日變化，據(jù)圖分析下列說法正確的是（　�。�
A、長期干旱條件下，葉肉細胞在0～4時不能產(chǎn)生ATP和[H]
B、長期干旱條件下，葉肉細胞在10～16時不能進行碳反應
C、正常條件下，12時CO2吸收速率最快，植株干重最大
D、長期干旱條件下，蝴蝶蘭可通過夜間吸收CO2以適應環(huán)境

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同步練習冊答案