以下有關(guān)生物體內(nèi)ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細胞中時刻不停地發(fā)生
B、ATP中的能量可來源于光能或化學能，也可轉(zhuǎn)化為光能或化學能
C、ATP是細胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物，需求量很大但含量很少
D、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，使細胞代謝能在常溫常壓下快速順利進行
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP是直接的能源物質(zhì)，ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，A是腺苷，～是高能磷酸鍵，其中遠離腺苷的高能磷酸鍵很容易斷裂，釋放出其中的能量供給生命活動利用；ATP在細胞中含量很少，但是需要量很大，依賴于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化滿足細胞生命活動對能量的需求；ATP產(chǎn)生的途徑有光合作用和和呼吸作用．
解答： 解：A、活細胞的生命活動時刻不停地需要ATP提供能量，因此，在活細胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程時刻不停地發(fā)生，A正確；
B、光合作用形成ATP的能量來源于光能，呼吸作用形成ATP能力來源于化學能，ATP水解釋放的能量可以轉(zhuǎn)化為生命活動需要的光能、化學能或電能，B正確；
C、ATP是直接的能源物質(zhì)，在細胞中的含量很少，但是需求量很大，C正確；
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化，為細胞生命活動提供能量，使細胞代謝能在常溫常壓下快速順利進行是酶的作用，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是ATP的功能，ATP與功能相適應的結(jié)構(gòu)特點，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義，對于相關(guān)知識點的理解和記憶是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是溫度和酶的關(guān)系，此曲線不能說明的是（　　）
A、在t2之前，隨溫度升高，酶的活性增強；之后，隨溫度升高，酶的活性降低
B、當溫度到達t2時，酶的活性最高
C、A點時，酶的催化活性很低，但隨著溫度升高，酶的活性可以上升
D、C點時酶的活性也很低，當溫度降低時，酶的活性也可以恢復上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示洋蔥根尖某細胞不同時期細胞核中DNA和細胞質(zhì)中mRNA的含量變化．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該細胞最可能是根尖成熟區(qū)細胞
B、染色體和染色質(zhì)發(fā)生形態(tài)轉(zhuǎn)變的時期是a和e
C、c和d時期的細胞中一條染色體（質(zhì)）上可能有2個DNA分子
D、e時期細胞中已沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為材料觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質(zhì)壁分離
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需的時間短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水中又復原，說明細胞保持活性
D、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中能觀察到紫色的中央液泡逐漸縮小

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進化理論對達爾文自然選擇學說進行了修改，下列哪項不是修改的內(nèi)容（　�。�
A、進化的基本單位是種群，而不是生物個體
B、自然選擇是生物通過生存斗爭來實現(xiàn)的
C、生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變
D、現(xiàn)代生物進化理論將自然選擇學說與遺傳變異有關(guān)理論結(jié)合起來

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科目：高中生物 來源： 題型：

桃果實成熟后，如果軟化快，耐貯運性就會差．如圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的試驗結(jié)果．以下分析正確的有（　�。�
A、①②④圖顯示桃果實成熟后硬度降低是與細胞壁中的纖維素和果膠酶的降解有關(guān)
B、①③⑤圖顯示桃果實成熟后硬度降低是與細胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低有關(guān)
C、從圖①中可得出B品種的果實比A品種的果實耐貯運性好
D、依據(jù)該實驗結(jié)果推測，桃果實采摘后可以通過適當降低溫度來延緩果實軟化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．請回答：
（1）寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時伴隨著
 
．若生產(chǎn)者有
10000kg，按能量最大傳遞效率計算，位于第四營養(yǎng)級的生物可增重
 
 kg．
（3）人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員深入到以前曾進行核武器試驗的地區(qū)進行調(diào)查，在一片生長較為旺盛的植物種群中發(fā)現(xiàn)了與野生植物有明顯差異的三種變異植株甲、乙、丙．該物種為雌雄異株植物，在核試驗以前，這三種變異類型的植株并不存在．回答下列問題．
（1）甲、乙、丙三種植株的變異最終來源于
 
，這種現(xiàn)象反映了變異的
 
的哪種特點．
（2）研究人員做了如下雜交實驗：野生型（♀）×變異型丙（♂）→F1全為野生型；野生型（♂）×變異型丙（♀）→F1全為變異型丙．據(jù)此判斷該變異性狀的遺傳
 
（是、否）遵循遺傳規(guī)律．理由是
 
．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該種群雌雄植株中都有變異型甲存在，已確定為細胞核遺傳的情況下，研究人員進行了如下試驗，以判定該變異基因的顯隱性，以及該基因所在的位置是常染色體還是性染色體（注：野生型一般為純合子）．
第一步：選取多株雄性變異型甲植株和雌性野生型植株進行雜交，得到種子；
第二步：播種收獲的種子，統(tǒng)計子一代植株的情況，并進行分析．
①若子一代個體中有變異型甲植株出現(xiàn)：
Ⅰ若子一代都為變異型甲或變異型甲多于野生型，且變異型甲和野生型中雌雄個體均有；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子一代中雄性個體為
 
，雌性個體
 
；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
②若子一代個體中沒有突變個體出現(xiàn)，則讓子一代雌雄個體相互交配，在子二代中：
Ⅰ若子二代中只有雄性個體中出現(xiàn)突變型，則變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子二代雌雄個體中均有突變型和野生型則變異基因位于
 
基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)基因突變的原因和特點的敘述錯誤的是（　　）
A、基因突變的方向和環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系
B、在沒有外來因素影響時基因突變不會發(fā)生
C、基因突變是生物變異的根本來源
D、物理、化學和生物因素都會提高基因突變頻率

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