下列敘述中，正確的是

A. 甲型H1N1病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征

B. 一只變形蟲就是一個細(xì)胞

C. 精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

D. 細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在培養(yǎng)玉米的溶液中加入某種負(fù)離子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米根細(xì)胞在吸收該種負(fù)離子的同時，對Cl－的主動吸收減少時，而對K＋的主動吸收并沒有影響，原因可能是

A. 該種負(fù)離子妨礙了能量的生成

B. 該種負(fù)離子能與K＋的載體結(jié)合

C. 該種負(fù)離子使細(xì)胞膜蛋白失活

D. 該種負(fù)離子能與Cl－的載體結(jié)合

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科目：高中生物 來源：2017屆東北三省四市教研聯(lián)合體高三高考模擬（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是科學(xué)家利用人的α-抗胰蛋白酶基因培育轉(zhuǎn)基因羊的過程，據(jù)圖回答下列問題。

（1）獲得目的基因有許多方法，圖中A到B獲得大量目的基因的方法___________，該技術(shù)擴增目的基因的前提是要有一段已知___________序列，以便根據(jù)這一序列合成___________。

（2）圖中B到C的過程屬于基因工程操作程序中的___________，1處表示___________，是一段特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因首端，是___________酶識別結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA。

（3）C到D過程采用最多的方法是___________，受體細(xì)胞D通常是___________。

（4）D到E，E到F分別使用的技術(shù)是___________、___________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省高一下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物學(xué)實驗的說法，正確的是

A. 檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式

B. 濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少

C. 用健那綠染液對解離后的細(xì)胞染色可觀察其線粒體分布

D. 以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省高一下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1為某蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖（圖中虛線表示二硫鍵，有4個，數(shù)字表示氨基酸序號），圖2為由該蛋白質(zhì)切下的某一片段，試判斷下列有關(guān)敘述中不正確的是

A. 圖1所示蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈

B. 圖2中氨基酸種類的不同取決于②④⑥

C. 該蛋白質(zhì)上至少有3個游離的羧基

D. 該蛋白質(zhì)在形成過程中減少的相對分子質(zhì)量為3240

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年重慶市高二下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示基因組成為MmNn的某高等生物細(xì)胞分裂過程示意圖；圖2表示該生物細(xì)胞分裂時DNA數(shù)量變化曲線圖。請據(jù)圖回答：

（1）圖1細(xì)胞乙所處的分裂時期與圖2中____段對應(yīng)。圖1中細(xì)胞甲含同源染色體

_____對，細(xì)胞名稱為____。

（2）若圖1丙中①叫X染色體，則②叫____。

（3）細(xì)胞中基因M與M間的分離發(fā)生在圖2的____段，Mm與Nn兩對基因間的自由組合發(fā)生在圖2中的____段。

（4）假設(shè)將含有一對同源染色體精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料。則該細(xì)胞進行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個精子中，含15N標(biāo)記的DNA的精子所占比例為____。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年重慶市高二下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32P標(biāo)記了某種生物體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈。再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期、后期，一個細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是

A. 中期20和20、后期40和20

B. 中期20和10、后期40和20

C. 中期20和20、后期40和10

D. 中期20和10、后期40和10

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年重慶市高二下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動蛋白質(zhì)的翻譯，但真核生物的核基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋白質(zhì)，針對這一差異的合理解釋是

A. 原核生物的tRNA合成無需基因指導(dǎo)

B. 真核生物tRNA呈三葉草結(jié)構(gòu)

C. 真核生物的核糖體可進入細(xì)胞核

D. 原核生物的核糖體可以靠近DNA

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一下學(xué)期分班考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了驗證溫度對酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案和步驟：取三支大小相同的試管，編號為甲、乙、丙，分別向三支試管中加入3mL漿糊，再各加入2mL新鮮的α－淀粉酶溶液，振蕩后，將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min，取出試管，各加入2mL斐林試劑(邊加邊振蕩)，用熱水浴檢驗，觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化。下列對實驗的評價正確的是( )

①實驗步驟不正確

②溫度設(shè)置不合理

③不能用斐林試劑檢驗

A. 有一項對 B. 有兩項對

C. 三項均對 D. 三項均錯

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