下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的是（　�。�
A、培育無(wú)子番茄
B、果樹整枝修剪
C、棉花摘心
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：本題是植物激素的作用及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，分析信息中涉及的內(nèi)容，分析相關(guān)原理或原因，然后進(jìn)行解答．
解答： 解：A、培育無(wú)籽番茄的原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，與植物激素有關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、果樹整枝修剪是消除頂端優(yōu)勢(shì)，與生長(zhǎng)素作用的兩重性有關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、棉花摘心是消除頂端優(yōu)勢(shì)，與生長(zhǎng)素作用的兩重性有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片是降低蒸騰作用，提高成活率，與植物激素?zé)o關(guān)，D正確；
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)植物激素的作用及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類紅綠色盲遺傳描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、交叉遺傳
B、男性患者多于女性
C、伴Y染色體遺傳
D、伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A、ATP中含有的元素是C、H、O、N、P
B、一個(gè)ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP可直接為肌肉收縮提供能量
D、細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻不停進(jìn)行著ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）如果將這兩種細(xì)胞分別放人蒸餾水中，乙細(xì)胞的變化是
 
．
（2）如果細(xì)胞乙表示人體的漿細(xì)胞則可以產(chǎn)生抗體，該類物質(zhì)分泌到細(xì)胞外的方式是
 
，那么將該細(xì)胞放在含3H（標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)，則
 
（填“能”或“不能”）在細(xì)胞核中檢測(cè)到放射性．
（3）如果將細(xì)胞甲置于光照充足處，提供含14C的二氧化碳，在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 

（4）如果乙細(xì)胞吸收1802后，首先在
 
（填圖中番號(hào)）中檢測(cè)到1802的存在．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中生物的種類繁多，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、單細(xì)胞生物都是原核生物
B、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但含有核酸
C、細(xì)菌都不含葉綠體，屬于異養(yǎng)生物
D、沒(méi)有線粒體的生物不能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．下圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
（1）據(jù)圖分析可推知：高濃度的激素甲對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
，高濃度的激素乙對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是
 
．
（2）為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度較高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
和
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是
 
．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
，從而
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
，被大多數(shù)學(xué)者接受的生物膜的結(jié)構(gòu)模型是
 
．
（2）O2、H2O、K+、NO3-、C6H12O6進(jìn)入紅細(xì)胞中，屬于②的是
 
，②與③相比，②的不同之處是
 
．
（3）圖乙表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，下列敘述中正確的是
 
．
A．該膜中載體也能運(yùn)輸蔗糖
B．碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞
C．該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D．該方式發(fā)生在被運(yùn)輸物質(zhì)從高濃度到低濃度時(shí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其描述正確的是（　�。�
A、a為樹突末梢，構(gòu)成突觸小體
B、1中物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散釋放至2中
C、2中的神經(jīng)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D、在反射弧中信號(hào)傳遞方向是b→a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的遺傳系譜圖中，2號(hào)個(gè)體無(wú)甲病致病基因．1號(hào)和2號(hào)所生的孩子同時(shí)患兩病的幾率為（　�。� 
A、
1
3
B、0
C、
2
3
D、
1
4

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