A. | 應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入一定量的層析液(可用汽油) | |
B. | 應(yīng)將濾液滴在a處,而不能滴在b處 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)原理是a處的四種色素在層析液中溶解度不同,并隨其沿濾紙擴(kuò)散速度不同而相互分離開來(lái) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)得到的四個(gè)同心圓(近似圓形)中,最大的一個(gè)圓呈藍(lán)綠色 |
分析 此實(shí)驗(yàn)裝置是讓培養(yǎng)皿中的層析液,通過(guò)燈芯擴(kuò)散到定性濾紙上,在此過(guò)程中,讓色素隨層析液在定性濾紙上擴(kuò)散,形成四個(gè)大小不同的同心圓;這樣需要將濾液滴在距定性濾紙比較近的燈芯上,避免色素因擴(kuò)散距離太遠(yuǎn)而造成色素帶重疊.
解答 解:A、分離色素的試劑是層析液,故應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入一定量的層析液,A正確;
B、將提取的色素提取液滴在a處,b處連接層析液,B正確;
C、實(shí)驗(yàn)原理是a處的四種色素在層析液中溶解度不同,并隨其沿濾紙擴(kuò)散速度不同而相互分離開來(lái),C正確;
D、結(jié)果能得到4個(gè)同心圓,從外向內(nèi)分別是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色),胡蘿卜素溶解度最大,擴(kuò)散速度最快,則形成的圓最大,顏色是橙黃色,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查葉綠體色素的分離原理,意在考查考生分析圖形和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞 | |
B. | 培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的 | |
D. | 當(dāng)細(xì)胞發(fā)生類似于癌細(xì)胞的變化時(shí),可無(wú)限增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•畢節(jié)市校級(jí)期末)用顯微鏡觀察洋蔥根尖的裝片時(shí),為使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用( )
A.目鏡5 物鏡10 B.目鏡10 物鏡15
C.目鏡5 物鏡40 D.目鏡10 物鏡40
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期和前期 | B. | 間期和中期 | C. | 間期和后期 | D. | 前期和中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程中染色體復(fù)制兩次細(xì)胞分裂一次 | |
B. | ②過(guò)程可能產(chǎn)生突變和基因重組 | |
C. | 三倍體無(wú)子西瓜可能產(chǎn)生極少量可育的配子 | |
D. | 圖中只包含有兩個(gè)不同的物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素 | |
B. | T2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖 | |
C. | RNA和DNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
D. | T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物膜中只有細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 | |
B. | 構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇 | |
C. | 生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 | |
D. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
B. | 記憶細(xì)胞對(duì)機(jī)體具有長(zhǎng)期保護(hù)的功能 | |
C. | 吞噬細(xì)胞與漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以殺死侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原 |
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