將若干長(zhǎng)勢(shì)良好的葡萄幼苗置于密閉的恒溫箱中,并控制每天8:00~24:00為光照培養(yǎng)階段,0:00~8:00為黑暗培養(yǎng)階段,其他條件適宜.測(cè)量一天內(nèi)恒溫箱中CO2濃度的變化,結(jié)果如下表所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
  光照階段 黑暗階段
 時(shí)間8:00 9:00  10:0011:00 12:00-24:00 1:00 2:003:004:00  5:00 6:00 7:00
 CO2濃度(μL/L) 660 420 300 180180  270 360 450 520 570 610640 
(1)光照培養(yǎng)階段CO2濃度下降的原因是
 
,在葉肉細(xì)胞中利用CO2的具體部位是
 

(2)12:00~24:00時(shí)間段,幼苗有機(jī)物的積累量為
 
,據(jù)此分析農(nóng)業(yè)上為提高大棚作物產(chǎn)量應(yīng)采取的措施是
 

(3)8:00~24:00時(shí)間段幼苗細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
,24:00停止光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3含量的變化是
 

(4)整個(gè)黑暗培養(yǎng)階段幼苗呼吸速率的變化情況是
 
,影響該階段呼吸速率變化的主要因素是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.影響呼吸作用的主要因素是溫度和氧氣濃度.據(jù)此分析作答.
解答: 解:(1)據(jù)表分析,光照培養(yǎng)階段CO2濃度下降,主要原因是光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.光合作用過(guò)程中暗反應(yīng)階段可以利用二氧化碳,利用的部位是葉綠體基質(zhì).
(2)據(jù)表分析,12:00~24:00時(shí)間段,二氧化碳的濃度始終維持在180μL/L,說(shuō)明該時(shí)間段內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳總量等于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳總量,即幼苗有機(jī)物的積累量為零.所以定時(shí))通風(fēng)、使用農(nóng)家肥等(補(bǔ)充二氧化碳)可以提高大棚作物產(chǎn)量.
(3)每天8:00~24:00為光照培養(yǎng)階段,光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,所以幼苗細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體.24:00停止光照,ATP和還原氫的生成停止,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的來(lái)源不變,最終短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3含量增多.
(4)葡萄幼苗置于密閉的恒溫箱中,整個(gè)黑暗培養(yǎng)階段氧氣濃度起初較高,隨著呼吸作用的進(jìn)行氧氣濃度逐漸降低,所以呼吸速率開(kāi)始不變,后逐漸降低.故影響該階段呼吸速率變化的主要因素是氧氣濃度.
故答案為:
(1)光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度    葉綠體基質(zhì)
(2)零   (定時(shí))通風(fēng)、使用農(nóng)家肥等(補(bǔ)充二氧化碳)
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體    增多
(4)開(kāi)始不變,后逐漸降低        氧氣濃度
點(diǎn)評(píng):本題主要考查影響光合作用和呼吸作用的因素,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境就是人體細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各種理化特性保持不變
C、人體維持穩(wěn)態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
D、內(nèi)環(huán)境主要成分之間的關(guān)系可表示為:血漿?組織液?淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)想研究氨基酸的分離和鑒定的方法,已知實(shí)驗(yàn)室中有0.5%的賴氨酸、脯氨酸、纈氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸溶液以及它們的混合液(各組份濃度均為0.5% );A.器材:層析缸、毛細(xì)吸管、噴霧器、濾紙、其他相關(guān)器材( 剪刀、鉛筆、透明膠帶等);B.試劑:層析液(4份水飽和的正丁醇和1份醋酸的混合物)、0.1%茚三酮溶液.若該同學(xué)想證明混合液確實(shí)含有上述 5 種氨基酸,請(qǐng)利用題目所給條件設(shè)計(jì)試驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
①所有氨基酸和一切蛋白質(zhì)都能和茚三酮發(fā)生顏色反應(yīng)
②在一定條件下,不同的氨基酸在層析液中的
 
不同,所以在濾紙上的擴(kuò)散速度不同,從而出現(xiàn)在濾紙的不同位置上
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取層析濾紙一張,剪成20厘米長(zhǎng)、14 厘米寬的濾紙條,在紙的一端距邊緣 2~3 厘米處用鉛筆畫(huà)一條直線,在此直線上每間隔2厘米作一記號(hào),共需作
 
處記號(hào);
②用
 
吸取氨基酸樣品點(diǎn)在標(biāo)記上,干燥后重復(fù)2-3次.
③將處理好的濾紙條卷成筒狀用透明膠帶固定,放入加好了層析液的層析缸中,待層析液上升到一定階段時(shí)取出濾紙,自然風(fēng)干;本步驟需要注意的是:點(diǎn)樣的一端在下; 層析液的液面要
 
( 填“高于”或“低于”)點(diǎn)樣線.
④用噴霧器向?yàn)V紙上均勻噴上
 
,待干燥后觀察并記錄層析斑點(diǎn)的位置.
(3)已知5種氨基酸的擴(kuò)散速度為:賴氨酸<脯氨酸<纈氨酸<苯丙氨酸<亮氨酸.如圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不同氨基酸用1~5表示,請(qǐng)問(wèn)圖中標(biāo)號(hào)為1的氨基酸是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、F2出現(xiàn)性狀分離
B、F2分離比3:1
C、F1產(chǎn)生配子時(shí)等位基因分離
D、F1產(chǎn)生的配子比例相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaEeTt某雌性昆蟲(chóng)(見(jiàn)圖),產(chǎn)生配子AET的幾率為5%,則交換值為( 。
A、5%B、10%
C、20%D、25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A、促使淀粉分解為麥芽糖的酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是許多核苷酸分子相互連接而成
C、有的蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
D、有的蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝作用的重要物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)需求來(lái)改造生物的性狀.如圖1是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類免疫球蛋白的圖解,據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)基因①通常是從
 
細(xì)胞中獲取的mRNA經(jīng)反轉(zhuǎn)錄,進(jìn)而構(gòu)建的
 
文庫(kù)獲得的.
(2)在基因工程中,若要實(shí)現(xiàn)①進(jìn)入②應(yīng)先
 
;②所代表的細(xì)胞名稱為
 

(3)如圖2中A~D中表示③到④過(guò)程中正確的操作方法的是
 
,把④送入⑤的最佳時(shí)期是
 

(4)若所得到⑥的乳汁中沒(méi)有檢測(cè)到免疫球蛋白應(yīng)先采用
 
技術(shù)檢測(cè)⑥的乳腺細(xì)胞中是否含有免疫球蛋白基因;若己確認(rèn)此步成功,則應(yīng)該繼續(xù)檢測(cè)是否
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為幾種生物細(xì)胞內(nèi)染色體示意圖,請(qǐng)回答:

(1)甲圖為科研機(jī)構(gòu)對(duì)某人染色體進(jìn)行的分析結(jié)果.請(qǐng)指出該人的性別是
 

(2)普通小麥的染色體組成可表示為AABBDD(如乙圖所示),則一個(gè)染色體組的染色體數(shù)為
 
條.若丙圖表示四倍體水稻的染色體數(shù),則由其生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體叫
 

(3)丁為人工培育的八倍體小黑麥染色體圖,其培育方法是用普通小麥和黑麥(2n=14)雜交,然后用
 
處理得到的.
(4)若將乙、丙、丁的花藥離體培養(yǎng)成幼苗,能產(chǎn)生正常后代的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)在高等植物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是( 。
A、合成生長(zhǎng)激素
B、合成rRNA
C、水的光解
D、初步分解葡萄糖

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