7.資料1:給動(dòng)物刺激A,產(chǎn)生某反射活動(dòng);給動(dòng)物刺激B,不產(chǎn)生該反射活動(dòng).如果同時(shí)給動(dòng)物刺激A和刺激B,經(jīng)過多次重復(fù)后,不給動(dòng)物刺激A,只給刺激B也可以產(chǎn)生該反射活動(dòng).其中刺激A稱為非條件刺激,刺激B稱為條件刺激.
資料2:給大鼠服用藥物C可引起抗體水平下降.給大鼠服用糖精則抗體水平不變.若同時(shí)給大鼠服用藥物C和糖精,經(jīng)過多次重復(fù)后,只給大鼠服用糖精,結(jié)果引起抗體水平下降.
資料3:有些激素能夠抑制免疫反應(yīng),有些激素則能夠促進(jìn)免疫反應(yīng).
資料4:食物中蛋白質(zhì)缺乏導(dǎo)致嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良時(shí),動(dòng)物的淋巴組織萎縮,免疫反應(yīng)下降.根據(jù)資料回答下列問題:
(l)如果把糖精引起動(dòng)物免疫反應(yīng)的改變視為反射活動(dòng),則在該反射的建立過程中非條件刺激是藥物C,條件刺激是糖精.
(2)如果使用激素輔助治療過敏反應(yīng),所用激素應(yīng)對(duì)免疫反應(yīng)表現(xiàn)為抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用.在進(jìn)行異體器官移植后,應(yīng)選用對(duì)免疫反應(yīng)表現(xiàn)為抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用的激素進(jìn)行輔助治療,以提高移植成活率.
(3)資料3(填“1”,“2”,“3”或“4”)說明動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)能夠影響免疫反應(yīng).

分析 (1)本題屬于典型的信息給予題,題干給了“條件刺激”和“非條件刺激”的概念,然后應(yīng)用概念進(jìn)行做題,考查了當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)的能力.這類的答案也就在題干中,所以結(jié)合資料2進(jìn)行分析時(shí)的依據(jù)就是資料1.
(2)過敏反應(yīng)和器官移植都要降低體內(nèi)的免疫反應(yīng).

解答 解:(1)比較資料1和2,給大鼠服用藥物C(刺激A)可引起抗體水平下降(某反射活動(dòng)),給大鼠服用糖精(刺激B)則抗體水平不變(不產(chǎn)生某反射).多次重復(fù)后只給大鼠服用糖精(刺激B)也會(huì)引起抗體水平下降(產(chǎn)生某反射).
(2)過敏反應(yīng)是由于人體的免疫系統(tǒng)過強(qiáng),對(duì)再次進(jìn)入體內(nèi)的花粉、某些食物、藥物、灰塵等產(chǎn)生強(qiáng)烈的免疫應(yīng)答,而引發(fā)的免疫異,F(xiàn)象,如用激素治療的話,應(yīng)抑制免疫系統(tǒng)的功能;進(jìn)行異體器官移植后,所移植器官對(duì)病人來說屬于外來的異物,免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行攻擊,為了提高移植成活率,可用激素抑制免疫系統(tǒng)的功能.
(3)題目要求找出內(nèi)分泌系統(tǒng)影響免疫反應(yīng)的實(shí)例,所以應(yīng)找到相關(guān)激素對(duì)免疫功能產(chǎn)生作用的例子,符合要求的只有資料3.
故答案為:
(1)藥物C   糖精
(2)抑制    抑制
(3)3

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),涉及到免疫調(diào)節(jié)中過敏反應(yīng)、器官移植、條件反射和非條件反射的判斷等相關(guān)知識(shí),同時(shí)考查考生從特定的情景中分析問題及提取信息的能力,難度中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑.據(jù)圖回答下列問題:

(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的分裂和分化能力,A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由基因控制的.
(2)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類和包裝.
(3)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮.
(4)由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過程,則必須經(jīng)過細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂.
(5)若D細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力,則細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.組成玉米的最基本化學(xué)元素是( 。
A.CB.OC.ND.Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列與遺傳物質(zhì)有關(guān)的敘述合理的是( 。
A.只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B.細(xì)胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
C.在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,首先要獲得同時(shí)含有32P與35S標(biāo)記的噬菌體
D.基因?qū)π誀畹臎Q定都是通過基因控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.小明同學(xué)設(shè)計(jì)了研究植物生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn),如圖所示.

(1)首先將一、二兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜,然后將兩個(gè)裝置放在光下照射幾個(gè)小時(shí),再?gòu)膬蓚(gè)裝置中各取一片葉,用酒精脫色后,滴加碘液,變藍(lán)的是二裝置中的葉片.此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料.
(2)如果二裝置中的清水換成澄清石灰水,要使澄清石灰水變渾濁,二裝置必須放在黑暗的環(huán)境中.
(3)在有光照的實(shí)驗(yàn)過程中,玻璃內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的蒸騰作用作用,這些水分是通過葉片上的氣孔散失出來的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.以下實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.用雙縮脲試劑檢測(cè)甲狀腺激素可呈現(xiàn)紫色反應(yīng)B.在提取綠葉中的色素時(shí),加入SiO2,防止色素被破壞C.在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2D.利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.據(jù)圖判斷,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.酶1能催化ATP→甲,但不能催化甲→乙,表明酶1具有專一性
B.圖中含有磷酸鍵的化合物有三種
C.丙物質(zhì)為腺苷,丁可用于某些脂質(zhì)的合成
D.ATP為生命活動(dòng)提供能量需要經(jīng)過圖示的整個(gè)過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖表示葉面積指數(shù)與干物質(zhì)量(有機(jī)物積累量)和光合作用實(shí)際量的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量,比值越大,表示植物葉片交錯(cuò)程度越大).圖中光合作用實(shí)際量和干物質(zhì)量的單位是g/m2•h,下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.圖中斜線陰影部分表示的是植物的呼吸作用消耗量
B.干物質(zhì)量曲線說明一定范圍內(nèi),干物質(zhì)量隨葉面積指數(shù)增加而增加,葉面積指數(shù)達(dá)一定值后,干物質(zhì)量隨葉面積指數(shù)增大而減少
C.葉面積指數(shù)達(dá)到某值以后,光合作用實(shí)際量不會(huì)隨葉面積指數(shù)增加而增加,原因是葉片相互遮擋,有效光合作用面積未增加
D.葉面積指數(shù)大約為4時(shí),進(jìn)行合理開采最有利于獲得最大干物質(zhì)量

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在細(xì)胞生命活動(dòng)中,有關(guān)細(xì)胞分裂下列正確的是

A.具有分裂能力的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

B.有絲分裂后期,在紡錘絲牽拉下著絲點(diǎn)分裂,牽引著染色體均分到兩極

C.減數(shù)分裂過程中,同源染色體不分離或姐妹染色單體不分離,產(chǎn)生的配子都不正常

D.多倍體細(xì)胞的形成可以低溫誘導(dǎo)或用秋水仙素處理,使紡錘體形成受阻,細(xì)胞不分裂

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