一個(gè)基因型為Rr的玉米植株去雄后，接受基因型為rr的玉米植株的花粉，則其所結(jié)種子的胚、胚乳的基因型可能為（　　）
A、Rr和RRr
B、Rr和rrr
C、rr和RRr
D、Rr和Rr
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：
解答： 解：由題意可知，母本的基因型為Rr，父本的基因型為rr．
（1）胚是由受精卵發(fā)育形成的，其基因型為Rr或rr；
（2）胚乳是由受精極核發(fā)育形成的，其基因型為RRr或rrr．
由于胚囊中的卵細(xì)胞和極核是由同一個(gè)細(xì)胞有絲分裂形成的，含有相同的基因型，因此其所結(jié)種子的胚、胚乳的基因型可能為Rr和RRr、rr和rrr．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定卵細(xì)胞和極核是律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，識(shí)記種子中胚和胚乳的形成過(guò)程，明確卵細(xì)胞和極核的基因型相同，再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分中有葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、激素、尿素等物質(zhì)
B、內(nèi)環(huán)境的主要成分之間的關(guān)系可表示為：組織液→淋巴→血漿?組織液
C、所有穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
D、細(xì)胞可直接在內(nèi)環(huán)境中獲取營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對(duì)刺激的適應(yīng)能力．如圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、運(yùn)輸刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
B、圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞只有下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
D、動(dòng)物被運(yùn)輸過(guò)程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將甜玉米（甲）和非甜玉米（乙）間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米的果穗上結(jié)有非甜玉米的籽粒、而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，這一現(xiàn)象可解釋為（　�。�
A、甲是雜合子，乙是純合子
B、甲是純合子，乙是雜合子
C、甲、乙都是雜合子
D、甲、乙都是純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶
 
和
 
分別對(duì)含魚抗凍蛋白基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種和
 
種．
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因．
（3）研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．通常采用
 
技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．
（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株．圖中②、③依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的
 
、
 
過(guò)程．
（5）如果抗凍蛋白還需要改造才能符合人們的需要，這屬于
 
工程的范疇．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

桃樹的蟠桃果形具有較高的觀賞性．已知現(xiàn)有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即HH個(gè)體無(wú)法存活），研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)方案：
 
，分析比較子代的表現(xiàn)型及比例；
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①如果子代
 
，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象；
②如果子代
 
，則蟠桃不存在顯性純合致死現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中曲線中能正確表示雜合子（Aa）連續(xù)自交若干代，子代中顯性純合子所占比例的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻與變形蟲的主要區(qū)別是（　�。�
A、單細(xì)胞B、無(wú)核膜
C、二分裂繁殖D、有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將具有一對(duì)等位基因的雜合子，逐代自交3次，在F3代中雜合子占總數(shù)的（　　）
A、
7
8
B、
1
8
C、
7
16
D、
9
16

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