某mRNA分子的序列為“…A-C-G-U-A-C-A-U-U…”，根據(jù)如表推測(cè)，由該mRNA分子編碼肽鏈的氨基酸順序是（　　）
密碼子AUUACGUAC
編碼的氨基酸異亮氨酸蘇氨酸酪氨酸
A、異亮氨酸一蘇氨酸一酪氨酸
B、酪氨酸一蘇氨酸一異亮氨簸
C、蘇氫酸一異亮氨酸一酪氨酸
D、蘇氨酸一酪氨酸一異亮氨酸
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：有關(guān)密碼子，考生可從以下幾方面把握：
1、概念：密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基；
2、種類(lèi)：64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸；
3、特點(diǎn)：（1）一種密碼子只能編碼一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；
（2）密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼．
解答： 解：mRNA分子上相鄰的3個(gè)堿基構(gòu)成一個(gè)密碼子，一個(gè)密碼子決定一個(gè)氨基酸．某mRNA分子的序列為“…A-C-G-U-A-C-A-U-U…”，則密碼子依次為ACG、UAC、AUU，編碼的氨基酸依次為蘇氨酸、酪氨酸、異亮氨酸．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查密碼子的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記密碼子的概念，能根據(jù)題中mRNA序列及表中密碼子與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系，判斷該mRNA分子編碼肽鏈的氨基酸順序．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象可以進(jìn)行某些生理現(xiàn)象的觀察和測(cè)量．下列屬于這類(lèi)運(yùn)用的有（　　）
①細(xì)胞壁和原生質(zhì)層伸縮性比較         
②判斷細(xì)胞的死活
③估測(cè)某細(xì)胞的細(xì)胞液濃度  
④解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一次施用化肥過(guò)多引起“燒苗“的原因．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年“六?五”世界環(huán)境日的中國(guó)主題是“低碳減排?綠色生活”．下列選項(xiàng)中，符合這一主題的是（　�。�
A、多步行、少開(kāi)車(chē)
B、經(jīng)常使用一次性筷子
C、多吃肉、少吃素
D、盡量多用空調(diào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把青蛙和小白鼠從25℃的環(huán)境移到5℃的環(huán)境中，這兩種動(dòng)物耗氧量的變化是（　　）
A、兩種動(dòng)物的耗氧量均減少
B、兩種動(dòng)物的耗氧量均增加
C、青蛙耗氧量減少，小白鼠耗氧量增加
D、青蛙耗氧量增加，小白鼠耗氧量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③到④因是人工誘變育種過(guò)程，故③可定向變異為④
B、由③到⑧的育種過(guò)程中，遵循的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，制片流程是（　�。�
A、染色→解離→漂洗→制片
B、漂洗→解離→染色→制片
C、染色→漂洗→解離→制片
D、解離→漂洗→染色→制片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖．分析并回答有關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖中所示的是
 
免疫過(guò)程，b細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
．
（2）若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，不能被細(xì)胞a、b、c中
 
 細(xì)胞特異性識(shí)別．
（3）如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí)，也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免癥失調(diào)中的
 
�。�
（4）若該抗原為HIV，侵人人體后，攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞．
（5）人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
 調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：
實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅
甲基綠		細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有
 
（實(shí)驗(yàn)序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．其中，實(shí)驗(yàn)②用鹽酸可改變
 
通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞； 實(shí)驗(yàn)④用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離．在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和
 
．
（3）健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)．線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第
 
階段反應(yīng)，該反應(yīng)變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸過(guò)程中，氧的作用是（　　）
A、直接氧化體內(nèi)有機(jī)物
B、與反應(yīng)中產(chǎn)生的氫結(jié)合形成水
C、在酶的催化下使水分解
D、與有機(jī)物中的碳結(jié)合形成水

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