利用質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象可以進(jìn)行某些生理現(xiàn)象的觀察和測(cè)量.下列屬于這類運(yùn)用的有( 。
①細(xì)胞壁和原生質(zhì)層伸縮性比較         
②判斷細(xì)胞的死活
③估測(cè)某細(xì)胞的細(xì)胞液濃度  
④解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一次施用化肥過多引起“燒苗“的原因.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:1.質(zhì)壁分離:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生了質(zhì)壁分離.
2.質(zhì)壁分離復(fù)原:當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答: 解:①當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,即發(fā)生了質(zhì)壁分離,所以質(zhì)壁分離現(xiàn)象說明細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層伸縮性小,①正確;
②只有活細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離,死細(xì)胞是不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的,所以通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以判斷成熟植物細(xì)胞的死活,②正確;
③質(zhì)壁分離指的是植物細(xì)胞在高滲環(huán)境下,因水分從液泡中流失而出現(xiàn)的原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象.只要膜兩側(cè)存在濃度差,膜內(nèi)高于膜外,植物細(xì)胞就可以滲透吸水,反過來細(xì)胞就會(huì)失水,如果兩側(cè)濃度相等,那就是滲透平衡,取決于濃度差,所以通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以估測(cè)細(xì)胞液濃度的大小,③正確;
④質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中如果外界溶液濃度過高,就會(huì)導(dǎo)致植物過度失水而死亡,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一次施肥過多容易引起“燒苗”現(xiàn)象,④正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、分析題意的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述,正確的是( 。
A、一個(gè)染色體是由一個(gè)基因構(gòu)成的
B、基因與染色體無直接關(guān)系
C、基因在染色體上呈線性排列
D、基因與染色體是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化過程的實(shí)質(zhì)是( 。
A、DNA的復(fù)制并平均分配
B、產(chǎn)生控制新性狀的基因
C、細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生變化
D、不同細(xì)胞中基因的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

校田徑隊(duì)員在訓(xùn)練過程中,隊(duì)醫(yī)對(duì)其血糖水平、體溫、內(nèi)環(huán)境pH值三項(xiàng)生理指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)量的,下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、三項(xiàng)生理指標(biāo)中,均有可能在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
B、運(yùn)動(dòng)的過程中運(yùn)動(dòng)員排汗增加以加強(qiáng)散熱,有利于維持體溫穩(wěn)定
C、HCO-3、HPO2-4等離子對(duì)維持血漿pH的穩(wěn)定有重要作用
D、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不斷加大,機(jī)體能夠通過調(diào)節(jié)一直維持穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型被稱之為相對(duì)性狀.下列屬于相對(duì)性狀的是(  )
A、豌豆的皺粒與黃粒
B、水稻的抗病與不抗倒伏
C、小麥的有芒與抗病
D、棉花的短絨與長(zhǎng)絨

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科目:高中生物 來源: 題型:

狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕.這說明( 。
A、一切生命活動(dòng)的正常進(jìn)行都必須依靠信息的傳遞
B、信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C、食物鏈上的相鄰物種的某些個(gè)體行為能為對(duì)方提供有用信息
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是單向傳遞的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞工程實(shí)際應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A、單倍體育種過程中需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)
B、利用植物組織培養(yǎng)得到的胚,再經(jīng)過人工薄膜包裝即可得到人工種子
C、采用莖尖組織培養(yǎng)技術(shù)脫除病毒,可以培養(yǎng)抗病毒植株
D、細(xì)胞產(chǎn)品的工廠化生產(chǎn)中,所培養(yǎng)細(xì)胞需經(jīng)歷脫分化和再分化,以恢復(fù)分裂能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞減數(shù)分裂過程中,姐妹染色單體分開的時(shí)期是( 。
A、減Ⅰ前期B、減Ⅰ中期
C、減Ⅱ后期D、減Ⅱ末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

某mRNA分子的序列為“…A-C-G-U-A-C-A-U-U…”,根據(jù)如表推測(cè),由該mRNA分子編碼肽鏈的氨基酸順序是(  )
密碼子AUUACGUAC
編碼的氨基酸異亮氨酸蘇氨酸酪氨酸
A、異亮氨酸一蘇氨酸一酪氨酸
B、酪氨酸一蘇氨酸一異亮氨簸
C、蘇氫酸一異亮氨酸一酪氨酸
D、蘇氨酸一酪氨酸一異亮氨酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案