分析 1、基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變等變化,導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變.
2、基因工程的操作步驟:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測和表達(dá).
3、目的基因的檢測和表達(dá)
①首先要檢測 轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因,方法是采用 DNA分子雜交技術(shù).
②其次還要檢測 目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,方法是采用用標(biāo)記的目的基因作探針與 mRNA雜交.
③最后檢測 目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交.
④有時(shí)還需進(jìn)行 個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定.如轉(zhuǎn)基因抗蟲植物是否出現(xiàn)抗蟲性狀.
解答 解:(1)分析題意可知,比較兩種Mx蛋白,發(fā)現(xiàn)其差異是第631號(hào)氨基酸的種類不同,直接原因是翻譯過程中的模板上一個(gè)密碼子的改變,根本原因是由于Mx基因發(fā)生了堿基對(duì)的替換而造成的.
(2)研究人員利用Mx基因做探針,從某個(gè)品種的雞體內(nèi)成功提取出正常Mx蛋白的mRNA,通過反轉(zhuǎn)錄法獲取cDNA,再利用某種病毒將cDNA攜帶進(jìn)入Mx基因缺陷的另一個(gè)品種的雞受精卵中,并將這些受精卵培育成成體.上述病毒起到了目的基因(運(yùn))載體作用.
(3)檢測目的基因是否成功表達(dá)利用抗原-抗體雜交方法;但所合成的Mx蛋白是否具有正;钚,還需要從個(gè)體水平上進(jìn)行(禽流感)病毒感染試驗(yàn).
(4)讓轉(zhuǎn)基因雞的雌雄個(gè)體之間隨機(jī)交配,所產(chǎn)生的子一代、子二代均按照孟德爾的分離定律遺傳,這說明Mx基因已經(jīng)整合到轉(zhuǎn)基因雞的一條染色體上.
故答案為:
(1)替換
(2)Mx基因 反轉(zhuǎn)錄 目的基因(運(yùn))載體
(3)抗原-抗體雜交 (禽流感)病毒
(4)Mx基因已經(jīng)整合到轉(zhuǎn)基因雞的一條染色體上
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程以及孟德爾遺傳定律的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握基因突變的三種類型,識(shí)記基因工程的操作步驟和目的基因檢測和鑒定的方法,掌握孟德爾遺傳定律的應(yīng)用范圍等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海葵和小丑魚都屬于消費(fèi)者 | |
B. | ?托〕篝~相互選擇,共同進(jìn)化 | |
C. | 小丑魚體表具有黏液是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | ?托〕篝~之間的能量傳遞效率為10%~20% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂雙分子層是生物膜的基本支架 | B. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | ||
C. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | D. | 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在Th細(xì)胞的輔助下,B細(xì)胞就能增殖、分化 | |
B. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡可能與Bcl-6基因活性被抑制有關(guān) | |
C. | 只要Th細(xì)胞活性正常,機(jī)體就不會(huì)患免疫缺陷病 | |
D. | Bcl-6基因和Blimpl基因相互拮抗,共同維持體液免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的命名者是荷蘭科學(xué)家溫特 | |
B. | 成熟組織中的生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
C. | 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長素的敏感程度相同 | |
D. | 生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水體富營養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡 | |
B. | 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
C. | 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚類都可作為第二營養(yǎng)級(jí) | |
D. | 可通過選擇性地控制藻類競爭者和捕食者的數(shù)量來治理水體 |
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