9．有研究者利用植物幼苗進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生向光彎曲生長(zhǎng)的是（　　）
A．甲B．乙C．丙D．乙和丙

分析 生長(zhǎng)素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長(zhǎng)素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位；單側(cè)光不影響生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，只影響生長(zhǎng)素在尖端的分布．
植物之所以能夠顯示出向光性，是因?yàn)樵趩蝹?cè)光照射下，在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多．這樣，背光一側(cè)縱向伸長(zhǎng)得快，結(jié)果使得莖朝向慢一側(cè)彎曲，也就是朝向光源一側(cè)彎曲．

解答 解：圖甲中，在單側(cè)光的作用下，生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)較快，表現(xiàn)為彎向光源生長(zhǎng)；
圖乙中，幼苗切去尖端，不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，幼苗不生長(zhǎng)也不彎曲；
圖丙中，感光部位是尖端，幼苗尖端包裹不透光罩，生長(zhǎng)素分布均勻，幼苗直立生長(zhǎng)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題圖，考查生長(zhǎng)素的作用以及植物的向光性，重點(diǎn)考查植物的向光性，要求學(xué)生理解單側(cè)光的作用是引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布不均勻，進(jìn)而引起植物向光彎曲生長(zhǎng)，屬于理解層次的考查．胚芽鞘生長(zhǎng)情況的方法：一看有無生長(zhǎng)素，沒有不長(zhǎng)；二看能否向下運(yùn)輸，不能不長(zhǎng)；三看是否均勻向下運(yùn)輸，均勻：直立生長(zhǎng)；不均勻：彎曲生長(zhǎng)（彎向生長(zhǎng)素少的一側(cè)）．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為與生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容的包含關(guān)系示意圖，下列選項(xiàng)內(nèi)容與圖中序號(hào)依次對(duì)應(yīng)，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞中的脂質(zhì)：脂肪、磷脂、固醇、膽固醇、性激素
B．植物細(xì)胞中的糖：?jiǎn)翁恰⒍�、多糖、纖維素、淀粉
C．進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸方式：胞吞和胞吐、主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散
D．可遺傳變異：基因突變、基因重組、染色體變異、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．請(qǐng)根據(jù)下面人體內(nèi)免疫細(xì)胞的起源與分化圖示回答：
（1）圖甲經(jīng)①～⑦過程形成的細(xì)胞不同，根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（2）圖甲經(jīng)①～⑦過程形成的細(xì)胞中具有識(shí)別抗原作用的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶B細(xì)胞、記憶T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、B細(xì)胞．
（3）從免疫學(xué)的角度分析，人體接種的疫苗作為抗原，大多數(shù)要經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取、處理、呈遞在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作用下，才能促使B細(xì)胞增殖分化而發(fā)揮免疫效用．
（4）在流感病毒感染時(shí)，使用外源性免疫抗體，即對(duì)新感染者直接注入抗體，效果較好．
（5）若我們接種了針對(duì)未變異的流感病毒而研制的疫苗，是否可以預(yù)防變異后的流感病毒的侵染？否，原因是記憶細(xì)胞和抗體具有特異性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于人類紅綠色盲遺傳的敘述中，正確的是（　�。�
A．男性發(fā)病率高于女性B．紅綠色盲基因是顯性基因
C．紅綠色盲遺傳與性別無關(guān)D．紅綠色盲男性有兩種基因型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．與體液調(diào)節(jié)相比較，神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是（　�。�
A．作用途徑是反射弧B．反應(yīng)速度較慢
C．作用范圍較廣泛D．作用時(shí)間較長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在紫色洋蔥外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，為了進(jìn)一步觀察其質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象，可從蓋玻片的一側(cè)滴入（　�。�
A．質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸B．清水
C．體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液D．質(zhì)量濃度為0.3mg/L的蔗糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．青蒿素是目前世界上有待效的抗瘧新藥，是從菊科蒿屬植物青蒿中提取出來的一種化學(xué)物質(zhì)．我國(guó)某地的青蒿資源非常豐富，野生型青蒿種群繁多．科研人員為開發(fā)利用這些野生型青蒿資源，進(jìn)行了相關(guān)的科學(xué)研究．請(qǐng)回答：
（1）調(diào)查某野生型青蒿種群密度常用的方法是取樣調(diào)查法（樣方法），在取樣時(shí)應(yīng)注意樣方的大小和數(shù)量，并要進(jìn)行隨機(jī)取、計(jì)算所有樣方株樹的平均值；
（2）如圖中野生型青蒿種群的環(huán)境容納量是（填“是”或“不是”）可變的．
（3）野生型青蒿種群中有多種多樣的基因型，這是因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了等位基因而形成的，再通過有性生殖中基因自由組合而形成的．在野生型青蒿中提取青蒿素可以治療瘧疾，這體現(xiàn)了野生植物的直接價(jià)值．
（4）四倍體青蒿植株中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿（二倍體）可獲得四倍體植株，四倍體青蒿與野生型青蒿不是（填“是“或“不是”）同一物種，原因是四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代高度不育．

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

洋蔥是生物學(xué)中較常使用的實(shí)驗(yàn)材料，下列是兩組與洋蔥細(xì)胞相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：

（1）觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，常選取____________為實(shí)驗(yàn)材料，原因是此部分細(xì)胞的液泡中含有__________，便于觀察。

（2）下圖是有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟：

實(shí)驗(yàn)中三次使用顯微鏡進(jìn)行觀察，其中液泡顏色最深的一次觀察是圖中字母________觀察到的顯微視野。

（3）觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，選取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞為觀察對(duì)象，這部分細(xì)胞在顯微鏡下的形態(tài)識(shí)別特征是________________。

（4）下圖是有關(guān)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟：

其中步驟乙的目的是____________________。步驟丁進(jìn)行時(shí)，應(yīng)在蓋玻片上方再放置一塊____________，壓片完成后顯微鏡觀察前再將其去除。

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省中山市高三3月高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解，回答下列問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中葡萄糖苷酶可將

分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)（成分見下表）：

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

注：．“+”．表示有，“-”表示無。

據(jù)表判斷：

培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ；

培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 。

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