【題目】某種高等植物的雜合子(Aa)產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)目是
A.雌配子:雄配子=1:1
B.雄配子很多,雌配子很少
C.雄配子很少,雌配子很多
D.含A遺傳因子的雌配子:含a遺傳因子的雄配子=1:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)生物進(jìn)化理論,下列敘述不正確的是( )
A. 如果一個(gè)種群中,控制某一性狀的基因頻率增加,表明該性狀對(duì)環(huán)境條件有很強(qiáng)的適應(yīng)性
B. 目前基因工程可以在一定程度上打破地理隔離和生殖隔離
C. 使用農(nóng)藥后,某種農(nóng)業(yè)害蟲種群的抗藥性增強(qiáng),而越冬后存活的大多是對(duì)農(nóng)藥敏感的個(gè)體,原因可能是具有抗藥性的個(gè)體不耐低溫
D. 若某病毒的毒性越來(lái)越強(qiáng),則人類對(duì)該病毒的免疫力就越來(lái)越弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】臨床上通過抽取血樣來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,這反映了激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是()
A. 微量高效
B. 通過體液運(yùn)輸
C. 作用于靶細(xì)胞、靶器官
D. 直接參與細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物的基因型為AaBBRr,非等位基因位于非同源染色體上,在不發(fā)生基因突變的情況下,該生物產(chǎn)生的配子類型中有
A.ABR和aBR B.ABr和abR
C.ABR和AbR D.ABR和abR
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A. 原理:低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極
B. 解離:鹽酸酒精混合液可以使洋蔥根尖解離
C. 染色:龍膽紫溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色
D. 觀察:顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),則下列對(duì)圖示的分析,正確的是( )
A.種群基因頻率的定向改變一定會(huì)形成新物種
B.圖中A表示基因突變和基因重組,為進(jìn)化提供原材料
C.圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件
D.圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交或雜交后不能產(chǎn)生可育的后代
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲表示發(fā)生在番茄細(xì)胞內(nèi)的生理反應(yīng)過程,乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)甲圖中X物質(zhì)是;④過程是在中進(jìn)行的;①~⑤過程中,能使ADP含量增多的過程是(寫標(biāo)號(hào)).
(2)乙圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是;表示積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是 . 曲線B→C段變化的原因是 .
(3)乙圖中,若在B點(diǎn)突然停止光照,則甲圖中的過程將首先受到影響,葉綠體內(nèi)C3含量將 .
(4)乙圖中,經(jīng)過一晝夜后,番茄植株體內(nèi)有機(jī)物含量(增多、減少、或不變)
(5)將一株生長(zhǎng)正常的番茄幼苗對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理(如圖丙所示),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB . 若M=MB﹣MA , 則M的確切含義可以描述為 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】干擾素是病毒侵入人體后由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種免疫活性物質(zhì),它具有廣譜抗病毒的作用.利用現(xiàn)代生物技術(shù)生產(chǎn)干擾素的流程如下:
(1)過程①產(chǎn)生的物質(zhì)A是 , cDNA文庫(kù)(大于/小于)人的基因組文庫(kù).
(2)過程④用到的工具酶是、 , 過程⑤需先用處理受體細(xì)胞,過程⑥通常采用技術(shù).
(3)過程⑧和⑨涉及的關(guān)鍵技術(shù)分別是、 .
(4)基因工程的核心步驟是圖中的(填標(biāo)號(hào)).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】種群和群落是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的兩個(gè)層次,下列研究某原始森林的種群和群落所涉及的問題中,不屬于種群水平研究范疇的是( )
A.各種群之間的相互關(guān)系如何
B.單位面積印度榕樹的數(shù)量多少
C.各種群數(shù)量的變化規(guī)律
D.各種群的年齡結(jié)構(gòu)
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