分析 圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外,還從密閉小室中吸收,故導(dǎo)致密閉小室內(nèi)CO2濃度變化趨勢均是逐漸降低;一段時間后,由于小室內(nèi)CO2濃度越來越低,導(dǎo)致光合作用等于呼吸作用,最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個水平上.
由圖2曲線可知,光照強(qiáng)度為0時,植物只進(jìn)行呼吸作用;圖中光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時,A植物的凈光合速率等于呼吸速率,b點(diǎn)時B植物的凈光合速率等于呼吸速率.
解答 解:(1)圖1中曲線代表玻璃罩內(nèi)的CO2含量,0~10min期間,玻璃罩內(nèi)的CO2含量在減少,說明在此時段,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物在積累.CO2減少越快,說明光合作用強(qiáng)度值越大,有機(jī)物的積累速度也越大;根據(jù)圖示可以看出,隨著玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少,CO2減少變慢,說明光合作用強(qiáng)度受CO2濃度的影響.
(2)A植物在第5min時,若光照突然降低而其他條件不變,光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和[H]將減少,暗反應(yīng)還原階段反應(yīng)減弱,五碳化合物(C5)的合成速率將會減少,三碳化合物(C3)的合成速率也將會減少.
(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時,玻璃罩內(nèi)的CO2含量不發(fā)生變化;由圖示可以直接看出,從實(shí)驗(yàn)開始到第40min這一階段,A植物所在的玻璃罩CO2減少量少于B植物的,說明其積累的有機(jī)物量比B植物要少.
故答案為:
(1)CO2濃度 增加
(2)減少
(3)光合作用吸收的CO2和細(xì)胞呼吸釋放的CO2速率相等 少
點(diǎn)評 本題有一定的難度,屬于考綱中對理解、應(yīng)用層次的要求,考查綜合考查光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識及識圖、析圖和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,解答時能夠利用凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,由此來判斷植物干重的變化.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同處理 記錄指標(biāo) | 100% 紅光 | 75%紅光+25%藍(lán)光 | 50%紅光+50%藍(lán)光 | 25%紅光+75%藍(lán)光 | |
色素含量/mg﹒g-1 | 葉綠素a | 1.23 | 1.51 | 1.47 | 1.25 |
葉綠素b | 0.61 | 1.01 | 0.73 | 0.80 | |
CO2固定速率/μmol﹒m-2﹒s-1 | 1.3 | 4.6 | 4.4 | 3.2 | |
干重/g | 1.4 | 2.8 | 2.4 | 2.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)的合成與滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
B. | 囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn) | |
C. | 膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體有關(guān) | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是原核細(xì)胞內(nèi)多種生物膜相互轉(zhuǎn)化的橋梁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
B. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多糖且近于白色,因此可以用于還原糖的鑒定 | |
C. | 在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中,選擇哺乳動物的紅細(xì)胞來制備 | |
D. | 蘚類葉片可以用來觀察葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡看不到細(xì)胞時,可換用高倍鏡觀察 | |
B. | 當(dāng)看到一個中期細(xì)胞時,要注意觀察它是如何進(jìn)入后期和末期的 | |
C. | 用龍膽紫溶液是為了將細(xì)胞核中染色體染成紫色 | |
D. | 漂洗時洗去染液防止染色過深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋污染是全球性生態(tài)環(huán)境問題 | |
B. | 生態(tài)環(huán)境問題會危脅到生物圈的穩(wěn)定 | |
C. | 人口增長過快會帶來生態(tài)環(huán)境問題 | |
D. | 酸雨是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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