分析 1、靜息狀態(tài)下,神經(jīng)纖維的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),當(dāng)神經(jīng)纖維受刺激時(shí),鈉離子通道開放,鈉離子內(nèi)流,神經(jīng)纖維膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,神經(jīng)纖維興奮,神經(jīng)纖維上興奮部位和未興奮部位存在電位差,形成局部電流,在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向是由未興奮部位流向興奮部位,在神經(jīng)纖維膜內(nèi),局部電流的方向是由興奮部位流向未興奮部位.
2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸結(jié)構(gòu)完成的,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,突觸間隙的液體屬于組織液,突觸前膜是神經(jīng)元軸突的末端的細(xì)胞膜,突觸后膜是另一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或細(xì)胞體的膜;當(dāng)興奮傳至軸突末端的突觸小體時(shí),突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,作用于突觸后膜上的受體,突觸后膜電位發(fā)生變化,引起突觸后膜的興奮或抑制;由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答 解:(1)由分析可知,當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激發(fā)生興奮時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)電流由興奮部位傳至未興奮部位.
(2)突觸小泡內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)的形成與高爾基體有關(guān);神經(jīng)遞質(zhì)由胞吐方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,神經(jīng)遞質(zhì)的合成和分泌依賴于生物膜的流動性結(jié)構(gòu)特點(diǎn);突觸間隙的液體屬于組織液.
(3)由題圖可知,A是突觸前神經(jīng)元,B是突觸后神經(jīng)元,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,因此興奮的傳遞是方向是A→B,而不能由B→A.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)是化學(xué)物質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)與B的突觸后膜上的受體結(jié)合,因此B神經(jīng)元膜電位變化,化學(xué)信號轉(zhuǎn)變成電信號,因此B中發(fā)生的信息轉(zhuǎn)化是化學(xué)信號→電信號.
故答案為:
(1)由興奮部位傳至未興奮部位
(2)高爾基體 胞吐方式 生物膜的流動性結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 組織液
(3)不能,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
(4)化學(xué)信號→電信號
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生對興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程、特點(diǎn)的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c點(diǎn)ATP的合成大于水解,有機(jī)物積累 | |
B. | b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與a點(diǎn)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等 | |
C. | c點(diǎn)右側(cè)限制因素可能是二氧化碳濃度或者溫度 | |
D. | 如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時(shí),a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,d點(diǎn)上移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 噬菌體利用人體細(xì)胞提供的原料、酶、ATP、模板等進(jìn)行擴(kuò)增 | |
B. | 在某些RNA分子中也含有通過氫鍵結(jié)合的堿基對 | |
C. | 相對分子量相同,堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息相同 | |
D. | 可以用甲基綠染色劑來探測人口腔上皮細(xì)胞中DNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中生長素濃度小于b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)生長,大于b點(diǎn)時(shí)抑制生長 | |
B. | 甲圖中,若b點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則c點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度 | |
C. | 乙圖能夠正確表示不同器官對生長素的敏感度 | |
D. | 生產(chǎn)上可用一定濃度生長素類似物除去單子葉植物中的雙子葉雜草,丙圖中曲線l表示單子葉植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示的群落演替過程屬于次生演替 | |
B. | 形成頂極群落后,群落水平方向上表現(xiàn)出垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 演替過程中植物種類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài) | |
D. | 演替過程中植物種數(shù)增加導(dǎo)致巖石體積下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、1、2 | B. | 1、2、1 | C. | 20、20、30 | D. | 2、4、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 倒位 | B. | 易位 | C. | 重復(fù) | D. | 缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體只有高度分化的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
B. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因不同 | |
C. | 植物細(xì)胞的全能性是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的理論基礎(chǔ) | |
D. | 高度分化的植物細(xì)胞隨時(shí)可能表現(xiàn)出全能性 |
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