10．如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，下列敘述不正確的是（　�。�
A．c點(diǎn)ATP的合成大于水解，有機(jī)物積累
B．b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與a點(diǎn)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C．c點(diǎn)右側(cè)限制因素可能是二氧化碳濃度或者溫度
D．如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中，則將溫度提高到30℃時(shí)，a點(diǎn)上移，b點(diǎn)右移，d點(diǎn)上移

分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．

解答 解：A、c點(diǎn)ATP的合成等于水解，有機(jī)物有積累，A錯(cuò)誤；
B、b點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度，B正確；
C、c點(diǎn)時(shí)已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn)，光照強(qiáng)度超過(guò)光飽和點(diǎn)時(shí)，限制因素不再是自變量光照強(qiáng)度，而是無(wú)關(guān)變量，即可能是二氧化碳濃度或者溫度，C正確；
D、將溫度提高到30℃時(shí)，呼吸作用增強(qiáng)，a點(diǎn)上移，光補(bǔ)償點(diǎn)增大，b點(diǎn)右移，光合作用減弱，d點(diǎn)上移，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力．對(duì)曲線圖的分析能力．光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列物質(zhì)中，可以在血漿中找到的有（　　）
A．呼吸酶、脂肪酸、尿素、膽固醇B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子
C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D．生長(zhǎng)激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．杜伯若做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用低濃度的胰蛋白酶處理蜜蜂的染色體，結(jié)果只剩下一條能被龍膽紫染色的線，后用脫氧核糖核酸酶處理，這條線也不見(jiàn)了．請(qǐng)分析回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)證明，染色體是由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸（DNA）組成的，理由是用蛋白酶處理染色體，使染色體的蛋白質(zhì)分解，只剩下DNA，再用脫氧核糖核酸酶處理，DNA也被分解消失
（2）根據(jù)（1）的結(jié)論，結(jié)合染色體在細(xì)胞分裂及生殖過(guò)程中的行為，論證“染色體是DNA的載體”．因?yàn)镈NA是染色體的成分之一，在經(jīng)減數(shù)分裂的有性生殖過(guò)程中，DNA隨染色體從親代傳遞到子代，因此說(shuō)染色體是DNA的載體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)?jiān)趫D中方框①、②中寫(xiě)出兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成．①N、P ②N
（2）E具有多樣性，其原因：從b分析是由于組成B（多肽）的b（氨基酸）的種類(lèi)、數(shù)量、排列順序不同，從A分析是由于組成A（DNA）的a（脫氧核苷酸）的排列順序不同．b→B進(jìn)行的場(chǎng)所是核糖體． B→E進(jìn)行的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
（3）⑥反應(yīng)的過(guò)程為脫水縮合，若b的平均分子質(zhì)量為r，通過(guò)⑥反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤(pán)曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-rm}{r-18}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下表是人體血脂的正常生理指標(biāo)數(shù)據(jù)．請(qǐng)分析斷下列有關(guān)脂質(zhì)的說(shuō)法．正確的是  （　　）    
項(xiàng)目含量
總脂4.5-7.0g/L（450-700mg/dL）
總膽固醇2.8-6.0mmol/L（110-230mg/dL）
膽固醇酯占總膽固醇的0.70-0.75（70%-75%）
磷脂1.7-3.2mmol/L（130-250mg/dL）
甘油三酯0.23-1.24mmol/L（20-110mg/dL）
A．磷脂含有C、H、O、N、P、是構(gòu)成膜的主要成分
B．膽固醇酯占血液中脂質(zhì)的70%-75%，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
C．血液中甘油三酯含量一旦超過(guò)1.24mmol/L，人體就一定會(huì)患病
D．在血漿中能夠檢測(cè)到性激素，脂肪酸等固醇類(lèi)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能如圖所示．其不同膜結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱(chēng)為膜流．關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及膜流的敘述正確的是（　�。�
A．需氧型生物細(xì)胞中均含有結(jié)構(gòu)e
B．所有細(xì)胞均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
C．膜流體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，質(zhì)壁分離與復(fù)原過(guò)程中發(fā)生了膜流
D．細(xì)胞膜蛋白的更新與f→h→c途徑有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

2．在大小兩個(gè)容器內(nèi)加入等量的乳酸菌和葡萄糖的混合液，然后密封容器口，過(guò)段時(shí)間后進(jìn)行定量分析，得到的結(jié)果是（　�。�
A．小容器的乳酸比大容器的少B．小容器的乳酸比大容器的多
C．大容器的葡萄糖比小容器的少D．大容器的葡萄糖比小容器的多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．三個(gè)培養(yǎng)皿中分別加入10mL不同的培養(yǎng)基，然后接種相同的大腸桿菌樣液．培養(yǎng)36小時(shí)后，計(jì)算菌落數(shù)，結(jié)果如下表．下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
培養(yǎng)皿培養(yǎng)基成分菌落數(shù)
Ⅰ瓊脂、葡萄糖、N源、無(wú)機(jī)鹽35
Ⅱ瓊脂、葡萄糖、生長(zhǎng)因子、N源、無(wú)機(jī)鹽250
Ⅲ瓊脂、生長(zhǎng)因子、N源、無(wú)機(jī)鹽0
A．該實(shí)驗(yàn)可以采用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)微生物
B．該實(shí)驗(yàn)不可以采用平板劃線法接種
C．Ⅰ和Ⅲ對(duì)照，說(shuō)明大腸桿菌的生長(zhǎng)需要生長(zhǎng)因子
D．Ⅱ和Ⅲ對(duì)照，說(shuō)明在自然界大腸桿菌生長(zhǎng)過(guò)程中將葡萄糖作為唯一碳源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．如圖是突觸模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答；
（1）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激發(fā)生興奮時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)電流方向?yàn)橛膳d奮部位傳至未興奮部位；
（2）突觸小體內(nèi)靠近前膜時(shí)，含有大量的突觸小泡，突觸小泡的形成與細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）有關(guān)．突觸小泡以胞吐方式通過(guò)突觸前膜把其中的物質(zhì)釋放到突觸間隙，此過(guò)程依賴(lài)于生物膜的流動(dòng)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．突觸間隙中的液體屬于組織液．
（3）縮手反射時(shí)，興奮能不能由B傳到A？理由是不能，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的．
（4）能在B中發(fā)生的信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．

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