某人能看懂文字、聽懂別人的談話，但自己卻不會講話，則此人可能是大腦皮層言語區(qū)的哪一區(qū)域發(fā)生障礙（ ）

A．運動性語言中樞S 區(qū) B．聽覺性語言中樞H 區(qū)

C．視覺性語言中樞V 區(qū) D．書寫性語言中樞W 區(qū)

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省綿陽市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，揚州瘦西湖植物茂盛，樹上棲息著各種小鳥，水中有各種蝦類、魚類等生物，土壤中有各種細菌和真菌．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的角度分析回答下列問題．

（1）揚州瘦西湖中所有的鯽魚組成了 ．揚州瘦西湖邊的一只白鷺屬于 ．揚州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的 ．

（2）柳樹是揚州瘦西湖的主要樹種，柳樹與龜相比，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中不具有 ．

（3）白鷺在繁殖季節(jié)中繁殖了3只小白鷺，聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的橋梁是 ，小白鷺生長發(fā)育的細胞學基礎(chǔ)是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的能量（單位：kJ）傳遞示意圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 kJ．用于鼠生長發(fā)育繁殖的能量為 kJ．鼠與蛇之間的能量傳遞效率為 ．

（2）甲的存在形式為 ．乙是生態(tài)系統(tǒng)成分中的 ，其在能量流動過程中將 能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽芰恐荒軓氖罅飨蛏唧w內(nèi)，這說明能量具有 的特點，從圖中數(shù)據(jù)可看出能量流動還具有 的特點．物質(zhì)循環(huán)與能量流動的特點不同，物質(zhì)循環(huán)具有 、 的特點．

（3）若人們大量捕殺蛇，則在一段時間內(nèi)鼠的數(shù)量變化趨勢是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖的哪項實驗能夠證明：胚芽鞘彎曲生長是因尖端的確產(chǎn)生了一種促進生長的物質(zhì)（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體進食后血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（ ）

A．血糖平衡調(diào)節(jié)為神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

B．胰島A 細胞分泌的胰島素增多

C．胰髙血糖素分泌減少

D．血糖平衡調(diào)節(jié)中樞在下丘腦

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西省朔州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

α1﹣抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見的單基因遺傳病，患者成年后會出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病，嚴重者甚至死亡．對于該致病患者常可采用注射人α1﹣抗胰蛋白酶來緩解癥狀．

（1）圖1表示獲取人α1﹣抗胰蛋白酶基因的兩種方法，請回答下列問題：

①a過程是在 酶的作用下完成的，該酶的作用特點是 ．

②c過程稱為 ，該過程需要的原料是 ．

③要確定獲得的基因是否是所需的目的基因，可以從分子水平上利用 技術(shù)檢測該基因的堿基序列．

（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫�，最終培育出能在乳腺細胞表達人α1﹣抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊，從而更易獲得這種酶，簡要過程如圖2．

①獲得目的基因后，常利用 技術(shù)在體外將其大量擴增．

②載體上綠色熒光蛋白（GEP）基因的作用是便于 ．基因表達載體d，除圖中的標示部分外，還必須含有 ．

③基因表達載體導入受體細胞常用的方法是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西省朔州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某線性DNA分子含有3 000個堿基對（bp），先用限制酶a切割，再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割，得到的DNA片段大小如下表．限制酶a和b的識別序列和切割位點如圖所示．下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．在該DNA分子中，a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個

B．a(chǎn)酶與b酶切出的黏性末端不能相互連接

C．a(chǎn)酶與b酶切斷的化學鍵分別為磷酸二酯鍵和氫鍵

D．用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進行反復切割、連接操作，若干循環(huán)后，序列會明顯增多

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