8.下面是某植物葉肉細胞中光合作用和細胞呼吸的物質變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質名稱,請回答:

(1)圖中物質b和g分別是氧氣和二氧化碳.
(2)物質a分布在葉綠體的類囊體薄膜上,提取該物質時加入CaCO3的目的是防止色素被破壞.
(3)過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所依次是線粒體基質和線粒體內膜.
(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,ATP的結構簡式是A-P~P~P,必須有氧氣參與進行的是Ⅴ.
(5)較強光照下,Ⅰ過程中d的移動方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動.
(6)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是I,稍后,II過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是I.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是III、IV、V.

分析 根據(jù)圖解可知,Ⅰ表示光反應階段、Ⅱ表示暗反應階段、Ⅲ表示細胞呼吸第一階段、Ⅳ表示有氧呼吸第二階段、Ⅴ表示有氧呼吸第三階段,其中a是色素、b是氧氣、c是ATP、d是ADP、e是[H]、f是C5化合物、g是二氧化碳、h是C3化合物.

解答 解:(1)b是水的光解的產(chǎn)物之一,釋放出來的是氧氣,g是暗反應需要的物質二氧化碳.
(2)a是色素分布在類囊體薄膜上,在提取色素的實驗中為了保護色素,防止色素被破壞,需要加入CaCO3
(3)Ⅳ是有氧呼吸第二階段,發(fā)生在線粒體基質,Ⅴ是有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線粒體內膜.
(4)根據(jù)有氧呼吸和光合作用的階段反應式可以看出,產(chǎn)生ATP的是Ⅰ(光反應)、Ⅲ(有氧呼吸第一階段)、Ⅳ(有氧呼吸第二階段)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段);不產(chǎn)生ATP的是Ⅱ(暗反應).必須有氧氣參與進行的是Ⅴ)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段).ATP的結構簡式是A-P~P~P.
(5)在葉綠體中,ADP的移動方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜移動.
(5)將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是Ⅰ光反應,稍后,Ⅱ暗反應過程也隨著停止,如果提供光照可以先恢復光反應,再恢復暗反應.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是呼吸作用Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ.
故答案為:
(1)氧氣二氧化碳
(2)類囊體薄膜上防止色素被破壞
(3)線粒體基質線粒體內膜
(4)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤA-P~P~PⅤ
(5)從葉綠體基質向類囊體薄膜方向移動
(6)I     II   I     III、IV、V

點評 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識圖并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.回答下列有關人體免疫的問題.
下丘腦體溫調節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體溫變化而相應改變如圖,正常情況下C、W曲線交于點S,此點對應的溫度為正常體溫.
(1)由圖可知,當體溫高于正常值時,冷敏神經(jīng)元的放電頻率<(選填“>”、“<”或“=”)熱敏神經(jīng)元的放電頻率,此時人體位于皮膚、黏膜和內臟器官中的能感受其變化,隨即由下丘腦體溫調節(jié)中樞調節(jié),通過溫感受器;皮膚血管舒張、汗液分泌增(寫出兩種)等物理代謝方式使體溫降至正常.
(2)人體感染流感病毒后點S將右移(選填“左移”或“右移”).
(3)病毒具有嚴格的細胞內寄生性,并對宿主細胞有選擇性,如流感病毒會選擇呼吸道(黏膜)細胞.
(4)在流感易發(fā)的季節(jié)可通過接種疫苗來預防流感,從傳染鏈角度考慮,其目的主要是保護易感人群.制備疫苗實際上是利用病原微生物結構和組成上的抗原.
(5)免疫反應中的吞噬細胞與被感染細胞相比,附著有核糖體的內質網(wǎng)較發(fā)達,這可能是由于吞噬細胞需要產(chǎn)生更多的蛋白水解酶、表達細胞表面受體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會使之生病和死亡(  )
A.加熱殺死的
B.活的,但缺乏多糖莢膜
C.既缺乏多糖莢膜又加熱殺死的
D.加熱殺死的肺炎球菌和缺乏細胞莢膜的肺炎球菌的混合物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖表示人體或人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向.相關敘述正確的是(  )
A.如果該圖中的a為下丘腦、c為胰島B細胞,則b為垂體
B.如果該圖表示體液免疫,a表示吞噬細胞,e過程表示分泌的抗體
C.如果該圖表示基因的表達過程,則d過程不存在A與T的互補配對
D.如果該圖表示反射弧,則其中的信息傳遞是以局部電流或者化學遞質的形式傳導的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.光合作用的探究歷程,經(jīng)過了很多科學家的不懈努力,下列科學家都做出了重要貢獻,其先后順( 。
A.普利斯特利、魯賓和卡門、豪斯、卡爾文
B.豪斯、普利斯特利、魯賓和卡門、卡爾文
C.豪斯、魯賓和卡門、普利斯特利、卡爾文
D.普利斯特利、豪斯、魯賓和卡門、卡爾文

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.生物體內的化學反應一般都需要酶的參與.如圖(一)示意酶抑制劑的作用原理:競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,從而抑制酶活性;非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合,從而抑制酶的活性.圖(二)示意谷氨酸脫羧酶的催化反應速度.請據(jù)圖回答:
(1)大多數(shù)酶的化學本質是蛋白質,所用的鑒定試劑與斐林試劑使用方法有何不同?.(答兩點即可).
(2)某抑制劑的化學結構與細菌合成細胞壁的底物無任何相似,但仍能抑制細菌合成細胞壁相關的酶的活性,其原因可能此抑制劑為非競爭性抑制劑,與酶活性位點以外的其他位點結合后,改變了酶活性部位的結構,使細菌合成細胞壁的底物無法與酶活性位點結合.
(3)若某抑制劑對酶的抑制作用隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來越小,則此抑制劑是競爭性(競爭性/非競爭性)抑制劑,原因是底物濃度越高,底物與酶活性位點結合機會越大,競爭性抑制劑與酶活性位點結合機會越。
(4)動物腦組織中含有豐富的谷氨酸脫羧酶,能專一催化谷氨酸分解(1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2).某科研小組從小鼠的腦中得到該酶后,在谷氨酸起始濃度為10mol/L、最適溫度、最適pH值的條件下,對該酶的催化反應過程進行研究,結果如圖(二).
①若圖(二)表示產(chǎn)物氨基丁酸濃度隨時間變化的曲線,則本實驗中pH屬于無關變量.
②在圖(二)中畫出反應過程中谷氨酸濃度隨時間變化的曲線.
③若利用該酶的催化反應來研究溫度對酶活性的影響,請設計簡單的實驗步驟.(儀器、試劑等滿足需求,限設三組實驗).③Ⅰ、取三只相同的試管編號A、B、C,各加入2mL10mol/L的谷氨酸,取三瓶等濃度的谷氨酸脫羧酶溶液編號a、b、c
Ⅱ、將A、a放在0℃的環(huán)境中,B、b放在37℃環(huán)境中,C、c放在80℃(其他能使該酶變性的高溫也可)環(huán)境中,放置一段時間
Ⅲ、從a、b、c中取等量的酶溶液,對應滴加到A、B、C試管中,仍放在原溫度環(huán)境中
Ⅳ、適宜時間后,用儀器分別測定并記錄溶液中氨基丁酸的濃度或記錄氣泡(CO2)釋放的時間,分析實驗結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內進行植物栽培試驗,連續(xù)48h測定溫室內CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖甲所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),圖乙是葉肉細胞中光合作用的部分生理過程.請分析回答問題.

(1)圖甲中12h這個時刻,植物根細胞產(chǎn)生ATP的場所有細胞溶膠和線粒體,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個.
(2)12h與18h時刻相比較,葉綠體內三碳酸合成速率快(填“快”、“慢”、“相等”),30h時CO2在葉肉細胞內的移動方向是由線粒體移向葉綠體.
(3)如果使用相同強度綠光進行實驗,圖甲c點的位置將上移(填“上移”、“下移”、“不變”).
(4)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關結構,a、b、c、d表示某些物質,則Ⅰ表示葉綠體基質,d表示蔗糖.卡爾文循環(huán)需要循環(huán)3次才能合成一個c.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.關于限制性核酸內切酶的敘述,錯誤的是(  )
A.該酶的活性會受溫度影響
B.主要是從原核生物中分離純化出來的
C.能識別特定的脫氧核苷酸序列并在特定的位點切割
D.能夠使DNA分子中的堿基和脫氧核糖之間的化學鍵斷裂

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有3個核酸分子,經(jīng)分析共有5種堿基,8種核苷酸,4條多核苷酸鏈,它的組成是( )

A.1個RNA、2個DNA

B.1個DNA、2個RNA

C.3個DNA

D.3個RNA

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