下列①～④曲線圖均表示光合作用與其影響因素的關(guān)系，選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、④圖中c點(diǎn)后，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度
B、③圖中，陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的低
C、②圖中的Y因素有可能是溫度
D、①圖中的X因素可表示CO2濃度
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：①圖表示影響光合作用速率為CO2濃度，②圖表示影響光合作用速率為溫度，③圖表示在一定的范圍內(nèi)，光照增強(qiáng)，CO2吸收量增多，④圖可表示不同CO2濃度或溫度條件下，光照增強(qiáng)，光合速率的變化曲線．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、④圖中c點(diǎn)后，Z2Z3仍能增加，說(shuō)明限制光合速率增加的主要因素是CO2濃度或溫度而不是光照強(qiáng)度，A錯(cuò)誤；
B、③圖中，b點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)，所以陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的低，B正確；
C、②圖中的Y因素有可能是溫度，因?yàn)闇囟瘸^(guò)一定限度后，酶的活性會(huì)降低，導(dǎo)致光合速率降低，C正確；
D、①圖中的X因素可表示CO2濃度，因?yàn)閍點(diǎn)表示CO2達(dá)到一定濃度時(shí)，植物才能進(jìn)行光合作用，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查影響光合作用速率的環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

湖南師大附中的學(xué)生每天都進(jìn)行課間跑操，很多師生堅(jiān)持爬山鍛煉．下列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、從山腳登上較高的山頂，人體主要通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量
B、跑操過(guò)程中，部分肌肉細(xì)胞因缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸和C02，并釋放少量能量
C、人體成熟的紅細(xì)胞所需能量的來(lái)源主要是利用葡萄糖，進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、氧氣從外界進(jìn)入肌肉組織細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，需要穿過(guò)11層磷脂分子層

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究．如圖1表示在兩種二氧化碳濃度條件下，綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線；如圖2表示一定的pH和溫度的情況下，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）在圖1中的a點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)時(shí)，綠藻細(xì)胞中的C3的含量
 
．
（2）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為
 
umol/min．在乙處光照一段時(shí)間后，6～7min溶解氧濃度保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（3）某同學(xué)擬研發(fā)“綠色”食用色素，他以綠藻為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
綠藻→
X
碳酸鈣
提取液→過(guò)濾液→濃縮液→葉綠素粗產(chǎn)品
提取使用葉綠素的X應(yīng)該選用
 
．
A．蒸餾水      B．生理鹽水      C．苯        D．乙醇．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③
 
，結(jié)構(gòu)a
 
．
（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段．反應(yīng)場(chǎng)所是
 
．
（3）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及
 
．
（4）該細(xì)胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（5）如圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等，則C、F兩點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是
 
．
（6）如圖三表示一晝夜（0時(shí)至24時(shí)）在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對(duì)含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物并說(shuō)明理由
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是（　�。�
A、誘變育種
B、花藥離體培養(yǎng)
C、基因工程育種
D、雜交育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

精子、從屠宰場(chǎng)所收集的卵巢以及早期胚胎分別可保存于（　�。�
①-196℃液氮     ②培養(yǎng)箱     ③干冰    ④生理鹽水  ⑤液氧．
A、①②④B、①④②
C、⑤④①D、①④①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來(lái)的時(shí)候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開(kāi)始出現(xiàn)生殖發(fā)育等不同步地危險(xiǎn)變化．如圖所示在某國(guó)家公園記錄到的隨著橡樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖示中生物的食物鏈為橡樹(shù)→毛蟲(chóng)→鳥(niǎo)
B、橡樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前可造成鳥(niǎo)的數(shù)量增多
C、引起橡樹(shù)提前發(fā)芽的信息主要是氣溫上升
D、全球變暖可使生物多樣性減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)和糖類(lèi)的合成有關(guān)
B、只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行自養(yǎng)式生活
C、抑制線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
D、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表為植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容的比較，其中錯(cuò)誤的有（　�。�
  植物組織培養(yǎng)  動(dòng)物組織培養(yǎng) 
特殊處理  離體、滅菌  用胃蛋白處理成單個(gè)細(xì)胞 
所屬范圍   個(gè)體克隆  細(xì)胞克隆
基本原理   細(xì)胞的全能性  細(xì)胞核的全能性
A、0處B、1處C、2處D、3處

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案