圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題;
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的____________________。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越________。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是________kJ。
(3)過程④表示________作用。參與過程④的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構(gòu)成了________。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)特點(diǎn)是_____________。伴隨物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有特點(diǎn)是______ 。
(每空1分,共8分)
(1)CO2 有機(jī)物 (2)高 3.0×107
(3)分解者的分解 群落
(4)帶有全球性的循環(huán) 單向流動,逐級遞減(不全不給分)
解析試題分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:過程①是光合作用,把大氣圈中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物中的糖類等有機(jī)物。過程②越復(fù)雜,說明生物的種類越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),因此該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高。圖2中A種群的能量是(5.8×109×10%-1.3×108-1.5×108)×10%=3.0×107kJ。過程④表示分解者的分解作用,能將動植物的遺體分解,它與生產(chǎn)者和消費(fèi)者共同構(gòu)成生物群落。碳循環(huán)特點(diǎn)是帶有全球性的循環(huán),能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減。
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)
點(diǎn)評:本題以碳循環(huán)示意圖和食物網(wǎng)示意圖為背景,考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力,難度中等。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年四川省南充市高坪中學(xué)高二第三次月考生物試卷 題型:綜合題
下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的____________________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的____________。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越____________。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________kJ。
(3)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了____________。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是________________________,伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點(diǎn)是___________ 、_____________。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高二第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的____________________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的____________。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越____________。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________kJ。
(3)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了____________。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是________________________,伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點(diǎn)是___________ 、_____________。
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科目:高中生物 來源:2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的 轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的 。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越 。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是 kJ。
(3)過程④表示 作用。參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了 。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是 。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源:2010年海南省高二上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題
下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的____________________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的______ ______。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越____________。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________kJ。
(3)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了____________。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是________________________。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是 。
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科目:高中生物 來源:2010年安徽省高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
下面圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)通過過程①,碳由無機(jī)環(huán)境中的____________________轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的____________。
(2)圖1過程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越____________。設(shè)過程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是____________kJ。
(3)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等其他生物共同構(gòu)成了____________。
(4)由圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是________________________,伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有的特點(diǎn)是________________________。
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