6.下列有關(guān)細(xì)胞中的細(xì)胞器的有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.藍(lán)藻的葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
B.具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器均含有DNA
C.在同一個(gè)體內(nèi),具有相同細(xì)胞器的細(xì)胞其功能是相同的
D.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞不同的是其細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有任何細(xì)胞器

分析 1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)以核膜為界的細(xì)胞核,原核細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界的細(xì)胞核,真核細(xì)胞有;原核細(xì)胞的細(xì)胞器只有核糖體,真核細(xì)胞除了含有核糖體外還具有具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等.
2、各種細(xì)胞器中具有雙膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體,線粒體和葉綠體都含有少量DNA和RNA,是能進(jìn)行半自主復(fù)制的細(xì)胞器.
3、細(xì)胞分化是指起源相同的一種或一類(lèi)細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).

解答 解:A、藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,沒(méi)有葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、線粒體和葉綠體都具有雙層膜結(jié)構(gòu),都含有DNA,B正確;
C、由于細(xì)胞分化,在同一個(gè)體內(nèi),具有相同細(xì)胞器的細(xì)胞的功能可能不相同,C錯(cuò)誤;
D、原核細(xì)胞具有核糖體,核糖體是細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較,線粒體和葉綠體的比較,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷,認(rèn)同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性的生物學(xué)觀點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.人的重癥肌無(wú)力的病因是:患者免疫系統(tǒng)把神經(jīng)-肌肉接頭(一種突觸)處肌細(xì)胞膜上乙酰膽堿(Ach)受體當(dāng)作抗原攻擊.下列關(guān)于該病的說(shuō)法正確的是( 。
A.患者機(jī)體產(chǎn)生的抗體與Ach受體結(jié)合阻礙興奮的傳遞導(dǎo)致肌無(wú)力
B.患者體內(nèi)Ach與肌細(xì)胞膜上Ach受體特異性結(jié)合增多
C.患者體內(nèi)的T細(xì)胞被激活并分泌Ach受體的抗體
D.臨床上可采用胸腺切除法來(lái)治療該病,目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.將某動(dòng)物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)用差速離心法分離后,取其中三種細(xì)胞器測(cè)定它們有機(jī)物的含量如表所示.以下有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
細(xì)胞器甲6720微量
細(xì)胞器乙59400
細(xì)胞器丙61039
A.有氧呼吸都在細(xì)胞器甲中進(jìn)行
B.細(xì)胞器乙可能與分泌蛋白的加工和分泌有關(guān)
C.藍(lán)藻細(xì)胞不含甲、乙、丙
D.細(xì)胞器丙中產(chǎn)生的水中的氧來(lái)自于羧基和氨基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則哪兩個(gè)班一班和二班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為 ①A+A×A+A,②A+A×A+a兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?不能 (能/不能).
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為紅:藍(lán)=1:0(全為紅花),而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō)二(填“一”或“二”)是對(duì)的.同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為假說(shuō)-演繹法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.炎熱夏季中午,因失水過(guò)多會(huì)導(dǎo)致植物氣孔關(guān)閉,此時(shí)葉肉細(xì)胞( 。
A.五碳化合物含量上升B.光反應(yīng)產(chǎn)物不能滿足暗反應(yīng)的需求
C.三碳化合物含量上升D.葉綠體基質(zhì)中ADP含量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.鳥(niǎo)卵的卵細(xì)胞是( 。
A.整個(gè)鳥(niǎo)卵B.胚盤(pán)、卵黃和卵黃膜
C.卵黃和卵黃膜D.卵黃

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.比較哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞和變形蟲(chóng)的細(xì)胞膜,下列說(shuō)法中最有可能的是(  )
A.前者磷脂含量更高B.后者蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量更多
C.后者糖的種類(lèi)更多D.前者自由水比例更高

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度四川省高二入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

紅細(xì)胞含有大量血紅蛋白,我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),來(lái)提取和分離血紅蛋白。下列對(duì)血紅蛋白提取和分離的敘述,錯(cuò)誤的是

A.血紅蛋白的提取和分離一般按照“樣品處理→粗提取→純化→純度鑒定→處理”

B.純化過(guò)程中要用生理鹽水充分溶脹凝膠來(lái)配制凝膠懸浮液

C.粗分離時(shí)透析的目的是去除相對(duì)分子質(zhì)量較小的雜質(zhì)

D.可經(jīng)SDS﹣聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度河北衡水中學(xué)高二上第二次調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為去頂項(xiàng)芽對(duì)擬南薺生根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析正確的是

A.去項(xiàng)芽能促進(jìn)主根生長(zhǎng)

B.去頂芽植株不能合成生長(zhǎng)素

C.生長(zhǎng)素由頂芽向下非極性運(yùn)輸

D.外源生長(zhǎng)素能替代頂芽促進(jìn)主根生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案