分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成地理隔離;隨著時(shí)間的推移,同一個(gè)物種的種群間開(kāi)花時(shí)間逐漸出現(xiàn)差異是因?yàn)椴煌沫h(huán)境對(duì)其做出了不同的選擇;
(2)種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,這說(shuō)明種群b和c已產(chǎn)生了生殖隔離.
(3)第一年基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為30%和50%,則Dd所占的比例為20%,由此可以計(jì)算出D的基因頻率為30%+20%×$\frac{1}{2}$=40%,d的基因頻率為60%;第二年基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為16%和36%,則Dd所占的比例為48%,由此可以計(jì)算出D的基因頻率為16%+48%×$\frac{1}{2}$=40%,d的基因頻率為60%.在這一年中,該植物種群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化,說(shuō)明該植物種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化.
故答案為:(1)地理隔離 自然選擇
(2)生殖隔離
(3)否,基因頻率沒(méi)有發(fā)生改變
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容和基因頻率的相關(guān)計(jì)算,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握基因頻率的相關(guān)計(jì)算,明確生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藥用價(jià)值 | B. | 可供食用 | C. | 文學(xué)創(chuàng)作 | D. | 調(diào)節(jié)氣候 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是
A.①主要由RNA和蛋白質(zhì)組成,在細(xì)胞分裂不同時(shí)期呈現(xiàn)不同狀態(tài)
B.②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C.真核細(xì)胞的外層核膜上有大量核糖體
D.③在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化,間期消失,末期重建
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
李白有詩(shī)云:“君不見(jiàn),高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”。從細(xì)胞學(xué)的角度分析,這個(gè)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)的變化是
A.細(xì)胞核體積縮小 B.細(xì)胞內(nèi)水分減少
C.酶的活性降低 D.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
表現(xiàn)型正常的雙親生有一色盲的孩子,其體細(xì)胞性染色體組成是XXY,這是由于雙親之一在形成配子時(shí)出現(xiàn)了罕見(jiàn)的性染色體不分離現(xiàn)象所致,此現(xiàn)象最可能發(fā)生在
A.母方減Ⅱ中 B.母方減Ⅰ中 C.父方減Ⅱ中 D.父方減Ⅰ中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP | |
B. | 葡萄糖被運(yùn)出此細(xì)胞的速率受O2濃度的影響 | |
C. | 鈉離子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入此細(xì)胞,不需要消耗ATP | |
D. | 鈉離子進(jìn)入細(xì)胞的速率與細(xì)胞膜上的相應(yīng)載體數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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