1．如圖為探究不同光照強(qiáng)度和溫度對(duì)植物光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖，下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的操作和敘述不正確的是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用同一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)保證水和二氧化碳的供應(yīng)充足
C．40℃時(shí)光照強(qiáng)度越大，光合作用速率越高
D．溫度越高，光合作用速率越高

分析 在相同二氧化碳濃度下，一定的范圍內(nèi)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到光的飽和點(diǎn)以后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)；
在相同光照強(qiáng)度下，在不同的二氧化碳濃度下，光合作用強(qiáng)度不同．

解答 解：A、本實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同光照強(qiáng)度和溫度對(duì)植物光合作用的影響，因此遵循單一變量原則，無關(guān)變量應(yīng)該相同，所以本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用同一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，A正確；
B、本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度和溫度，因此水和二氧化碳的供應(yīng)充足，不能影響實(shí)驗(yàn)，B正確；
C、據(jù)圖分析可知，40℃時(shí)隨著光照強(qiáng)度越大，光合作用速率越高，C正確；
D、據(jù)圖分析，光照強(qiáng)度在某一定值時(shí)，溫度越高，光照強(qiáng)度不變，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的曲線的分析，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)變異的說法正確的是（　�。�
A．基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離
B．染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
C．細(xì)菌產(chǎn)生的可遺傳變異只能來自基因突變
D．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體增倍

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．人類基因組測(cè)序是測(cè)定人的46條染色體的一半，即23條染色體的堿基序列．錯(cuò)（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述中不屬于癌細(xì)胞特征的是（　　）
A．癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
B．癌細(xì)胞彼此之間的黏著性減小，導(dǎo)致在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移
C．癌細(xì)胞能無限增殖
D．癌細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．少數(shù)RNA具有生物催化作用
B．在玉米細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類有6種
C．DNA和RNA中的五碳糖相同
D．組成RNA和DNA的元素種類相同，堿基種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中的A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中期期．此期細(xì)胞中有DNA分子12個(gè)，染色體6條，染色單體12條．
（2）圖1中的B圖表示的有絲分裂過程相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段？a～b．B圖中有染色體12條，染色單體0條，該生物的體細(xì)胞中有染色體6條．
（3）用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖A、圖B分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時(shí)期的模式圖，圖C表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)變化．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）圖A為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期圖，
（2）圖A所示細(xì)胞中共有8個(gè)DNA分子；圖B所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體．
（3）處于圖C中B→C段的是圖A所示細(xì)胞；完成圖C中C→D段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期，原因是著絲點(diǎn)分裂．

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練（模擬考試）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體某免疫過程的部分示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.該圖是體液兔疫過程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞

B.細(xì)胞甲的分泌物只能在細(xì)胞外發(fā)揮作用

C.抗原可來自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞

D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異性免疫和特異性免疫中都能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用，有利于人們拓展自然資源的利用．研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答下列問題：

（1）為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源．
（2）在圖1示操作步驟③中，下列選項(xiàng)不需要的是③④（填序號(hào)）．
①酒精燈   ②培養(yǎng)皿   ③顯微鏡   ④無菌水
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果．
（4）圖示1操作②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株．
（5）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示．該同學(xué)的接種方法是涂布法．推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（6）纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素，但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算，兩種菌降解纖維素的能力有所不同，對(duì)此現(xiàn)象合理的假設(shè)有ABCD．
A．兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同    B．兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同          D．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同．

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