A. | ①與抗體的加工有關(guān) | |
B. | 破壞根尖分生區(qū)的②,將會(huì)形成多核細(xì)胞 | |
C. | ③是葉綠體內(nèi)膜 | |
D. | ④是線粒體內(nèi)膜 |
分析 分析題圖:①能將肽鏈加工成一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜;②能將葡萄糖聚合形成纖維素,是細(xì)胞膜;③的膜上能進(jìn)行水的光解,是葉綠體類囊體薄膜;④表示有氧呼吸的第三階段將氧氣和氫結(jié)合生成水,場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜上.
解答 解:A、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的加工“車間”,A正確;
B、②與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),促使葡萄糖合成纖維素,如果在有絲分裂末期細(xì)胞壁不能形成,會(huì)出現(xiàn)多個(gè)細(xì)胞核,B正確;
C、水的光解屬于光反應(yīng)階段,場(chǎng)所發(fā)生在類囊體薄膜上,C錯(cuò)誤;
D、有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所在線粒體的內(nèi)膜上,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記生物膜的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的理解以及識(shí)圖分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 180株 | B. | 320株 | C. | 360株 | D. | 540株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
B. | 加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于染色體變異 | |
C. | S型菌與R型菌結(jié)構(gòu)區(qū)別的根本原因是由于mRNA的差異 | |
D. | 高溫處理過(guò)的S型菌蛋白質(zhì)雖然已變性但與雙縮脲試劑仍然能發(fā)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樺尺蛾體色的基因頻率由S(灰色)95%變?yōu)?% | |
B. | 馬與驢交配產(chǎn)生的騾子 | |
C. | 二倍體水稻的花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體水稻 | |
D. | 二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a點(diǎn),影響酶促反應(yīng)反應(yīng)速率的主要因素是溫度和pH | |
B. | 在b點(diǎn),將酶的濃度增大一倍,反應(yīng)速率不可能增大 | |
C. | 在c點(diǎn),影響酶促反應(yīng)的限制因素主要是pH | |
D. | 該圖不能反映唾液淀粉酶催化能力的變化特征 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、核酸 | B. | 水、糖類 | C. | 脂肪、無(wú)機(jī)鹽 | D. | 纖維素、蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都能產(chǎn)生新的基因 | B. | 產(chǎn)生的變異都是有利的 | ||
C. | 都能產(chǎn)生可遺傳的變異 | D. | 產(chǎn)生的變異都是有害的 |
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